全国中小学教师继续教育网

工作简报

第3期

全国中小学教师继续教育网编　　　　　　　　　　　　　　2008年11月15日

　　本期要目

湖北省武汉市首届中小学班主任远程培训正式启动

制度化、规范化、体系化，深入推进教师远程培训工作

宜昌市夷陵区全面开展教师远程培训工作，大力提升教师素质

加强学习过程管理，保障远程培训质量

　　—— 湖北省当阳市教师远程培训工作取得实效

扎实开展远程培训工作，有效促进教师素质提高

　　—— 湖北省长阳土家族自治县教师远程培工作顺利推进

湖南省湘西自治州开辟中小学教师远程培训新天地

继教网将承办第 17 届全国省级教育学院书记院长协作会

1 ．湖北省武汉市首届中小学班主任远程培训正式启动

　　2008 年 10 月 17 ，武汉市首届中小学班主任远程培训启动仪式暨武汉中小学教师继续教育网开通仪式在武汉隆重举行。武汉市教育局副局长田文江、市教科院书记李碧武、院长冷金亮以及各区教育局分管教师培训的领导、人事（师训）部门负责人、学员代表、培训班辅导教师和班级管理员等一百余人参加了启动仪式。

　　启动仪式上，武汉市教育局田文江副局长就远程培训工作做了动员讲话，点击开通了“武汉市中小学教师继续教育网”（ http://wuhan.teacher.com.cn ），并宣布武汉市首届中小学班主任远程培训班开班。同时还举行了“教师学习与资源中心”授牌仪式，宣布武汉市教师学习与资源中心正式成立。

　　本次培训依托继教网远程培训平台，采用网络远程培训方式，分散自主学习与网上网下集中研讨相结合。在组织管理上，采取班级管理方式，中学、小学各 5 个班级，每个班 100 人，共培训 1000 名中小学班主任。每个班配备班级管理员和辅导教师各一名，负责批改学员作业、解答学员在学习过程中遇到的各种问题、日常管理、过程监督和反馈等工作，保证远程培训的质量。学习内容以 2007 、 2008 两年教育部组织实施的中小学班主任国家级远程培训课程资源为主，充分发挥国家级课程资源的效益。

　　班主任远程培训的举行，推动了武汉市教师远程培训工作的开展，为下一步大规模开展中小学教师远程培训工作做好了准备。（ 继教网湖北省工作总站 ）

2 ． 制度化、规范化、体系化，深入推进教师远程培训工作

　　—— 湖北省宜昌市中小学教师远程培训工作深入开展

　　为贯彻落实《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》和教育部师范教育司《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》 （ 教师司 [2004] 24 号） 等文件精神，宜昌市中小学教师继续教育中心于 2006 年参与了以继教网平台为依托的试点工作，宜昌市教育局下发了《关于依托“全国中小学教师继续教育网”开展中小学教师远程非学历培训工作实施方案》（宜教办发 [2006]6 号）。

　　宜昌市自 2006 年远程网络培训工作开展以来取得了阶段性的成果：两年来，宜都、当阳、秭归、 猇 亭、伍家、西陵等多个县市区共 14600 多人次参加网络培训学习，合格率为 98.5% ，发贴数 17980 次，回帖数为 43630 次。在组织学习过程中，做到规范管理、统一部署，严格按照上级文件精神指示顺利完成学员注册学习、考核检查工作。

　　一、加强组织领导，积极做好宣传，确保培训工作的有序进行

　　为了加强对该工作的领导，宜昌市教育局分管领导亲自主持工作，以市继教中心为核心成立了中小学教师远程教育培训工作领导小组，市继教中心全面负责远程网络培训的组织管理，制定培训方案，实施检查与指导；市教育局下发文件，充分调动各县市区教育局参与远程培训工作的组织宣传工作，提高了广大中小学教师对远程网络培训工作的认识。

　　二、合理规划学习网点，组织相关培训，使远程培训工作深入展开

　　学习网点设立的基本原则是：宜昌市教育局直属中学以学校为单位设立学习网点，由市继教中心直接管理；局属小学、幼儿园及各县市区中小学校由区教育行政部门或教师进修学校（研培中心）以各县市区教育行政部门或教师进修学校（研培中心）为学习网点，并以县区为单位将参训学员名单和学习情况上报市继教中心。各学习网点必须由分管领导负责该项工作，市继教中心在各网点聘请了信息技术老师作为该网点的管理员，提供教师网络学习的技术支持；挑选教育教学业务能力 强的 老师作为网点教学辅导员，及时解决教师学习中的专业疑难问题；由市继教中心统一组织网点管理员和辅导员的培训工作，确保远程培训有序、有效开展。

　　三、建立相关管理制度，统一部署管理，促进管理规范化

　　为加强规范化管理，形成有效的保障机制，市继教中心多次召开会议，商讨远程培训工作，先后制定了《远程培训学习网点工作规范》、《远程培训学籍管理规定》、《远程培训课程学习管理办法》、《远程培训学业成绩考核办法》等一系列规章制度。市继教中心挑选了业务素质好的老师负责远程培训的办公管理业务，具体办理全市学员的报名注册和学籍管理工作。

　　四、规范学习管理，实施考核制度，全面落实学员培训学习工作

　　参训网点组织该网点的报名登记工作，并将结果上报到市继教中心，市继教中心审核通过后按实际情况给各网点发放学习卡。市继教中心每学年度根据学员层次制定相应教学计划供各网点做参照，各网点依此选择教学内容，也可根据自己网点的需要制定学习计划并上报到市继教中心批准。教学计划包括必修课程和选修课程，在有条件的网点示范区，聘请专业学科老师做课程辅导员，不定时布置课程作业并给予课程辅导，使参训学员真正做到学以致用。市局属各中学网点在每学年度末由市继教中心统一组织学习考核，必修科目由市继教中心统一制卷并发放到各网点组织考试，市继教中心统一批阅。继教学分登记以试卷考试成绩和网上学习时间为依据，其他各县市网点的学习由当地教育行政部门组织，市继教中心监督管理。

　　现代远程培训打破了时空阻隔，使教师拥有更多的学习自由和自主空间，有效缓解了工学矛盾问题；与此同时，也使广大教师平等地享受优质的课程资源，促进了教师的专业发展，增强了教师运用现代信息技术的意识和能力，大大激活了教师的学习行为。教师通过网络进行自主学习和交流，根据自己实践中遇到的问题、困惑参与网上论坛的提问或讨论，交流经验，解除疑惑，这样的平台互动既方便又实用。

　　通过两三年的实践摸索，依托继教网大规模开展教师远程培训取得了实效，积累了丰富经验，相信我市教师远程网络培训工作会在不断创新中更好、更快地发展。 （宜昌市教育学院继教中心）

3 ． 宜昌市夷陵区全面开展远程培训，大力提升教师素质

　　为进一步推进中小学教师继续教育工作，加强教师队伍建设，创新培训模式，提高培训质量，宜昌市夷陵区依托全国中小学教师继续教育网于 2008 年 1 月正式启动了全区中小学教师非学历远程教育培训工作。

　　夷陵区是湖北省宜昌市所辖的五个城区之一，我区有 3789 名专任教师，教师继续教育工作由我区教师教育教学研究中心全力承担。 研训中心于 2008 年 1 月正式启动了教师非学历远程教育培训工作， 成立了全国中小学教师继续教育网下辖的“教师学习与资源中心”，由区研训中心培训科具体负责其日常工作。目前我区有 3018 名教师参加非学历远程教育学习，占全区专任教师的 80% 。非学历远程教育课程设置的特点是，公共课和专业课同时推进，其比例为 2 ： 3 。全年分春、秋两季两个学习计划，春季选课 188 门，秋季选课 51 门，要求学员全年完成 8 个学分。学习与资源中心聘请辅导教师 33 人，成立学习网点 81 个。

　　近一年来，在继教网的鼎力扶持及区教育局的大力支持下，经过全区中小学教师的积极努力， 非学历远程培训工作取得了积极进展 。

　　一、统一认识，精心筹备

　　局党委组织召开专题会研究非学历远程教育培训工作，统一思想、提高认识，并对培训中亟待解决的一些具体问题进行了讨论和决定 。 教育局人事股领导、研训中心领导组织专班到已经开展了非学历远程教育工作的外县市进行实地考察并学习了经验。在局党委的指令下，研训中心精心制定了《夷陵区中小学教师非学历远程教育实施方案》，保障了培训工作的顺利进行 。

　　二、强化管理，保障实效

　　为确保培训顺利有序进行，建立了三级管理体系。 第一层级，在区级成立了“夷陵区学习与资源中心”， 中心设立中心主任办公室，负责审定培训方案、课程设置，调配人力物力资源，制定有关督导政策。主任办公室下设教务室，具体组织实施培训活动，报名登记注册，编排课程计划，指导学员选课，安排辅导教师，组织教学辅导，开展在线交流，进行后台管理，考核学习成绩，登记学时学分。第二层级 分乡镇（街道）、局属学校建立学习辅导站，协助区学习与资源中心进行学习管理。第三层级，在基层学校 设立学习网点，指定网点负责人。各学习网点负责人带领学员报名、选课，改善学员上网条件，安排、检查、督促学员定时上网学习，根据相应的教学内容开展校本实践研究。

　　“ 学习与资源中心”明确了相应的岗位职责、规章制度。 制定了《 夷陵区中小学教师非学历远程培训学习网点工作规范 》、《 夷陵区中小学教师教师非学历远程教育学业成绩考核办法 》、《 夷陵区中小学教师远程培训教学辅导管理规定 》、《 夷陵区教师继续教育远程培训课程学习管理办法 》、《夷陵区中小学教师远程培训学籍管理规定》、《夷陵区中小学教师学习与资源中心辅导教师工作规范》、《夷陵区中小学教师学习与资源中心工作岗位职责》，为保证顺利学习，还制定了《 夷陵区中小学教师非学历远程教育网上学习操作流程 》等，使网点管理、辅导教师、学习人员职责具体、目标明确。同时，各学习网点把参与学习的教师与学习考核结果挂钩，制定了考核细则和激励机制，调动了教师的学习积极性。

　　在过程管理中， 全程跟踪、定期通报。 从 08 年元月至今，夷陵区学习与资源中心共发表了 6 期简报， 定期对学员的注册情况、学习数据及时通报，对学习认真的学员和工作到位的网点及时表扬。

　　三、以人为本，创新务实

　　加强管理，政策激励。 邓村、雾渡河有个别学校网络不通，中心学校采取了集中学习的办法，要求每位教师每天学习 1 小时，学习中心下发了专门文件，拟以学年为单位开展“四优评比”活动，评选“优秀学习网点”、“优秀管理干部”、“优秀辅导教师、“优秀学员”，并予以重奖，调动了大家的积极性。

　　召开专题会议，解决重点难点问题。 夷陵区学习与资源中心连续组织召开了 3 个层面的座谈会：一是举行了局属学校网点负责人、乡镇（街办）业务干事参加的管理干部座谈会，在分乡、三斗坪分别召开了学员座谈会，在高中召开了辅导教师座谈会，会议要求积极争取或调整学校经费，改善学习条件。二要做好学习过程中的督导、坚决杜绝空挂现象，各管理网点要定期检查学习笔记和检测学习效果，把学习结果纳入年度考核。三要规范学员选课，对多选课程予以删除，少选课程及时补选。四要 进一步加强对参训教师进行网上操作技术指导，提高教师的网上操作水平。

　　下乡视导、答疑解惑。 为了对学员个别化自主学习提供支持服务，指导学员按培训计划要求进行分散和集中学习，夷陵区学习与资源中心多次组织专人到各学习网点进行巡视督导，在巡视督导的过程中，发现问题，解决问题。巡视督导主要从学习观念、学习计划、学习技术、学习内容、学习方法五个方面展开，融调研、督导、培训为一体，受到了学校和教师的欢迎。

　　四、明确目标，逐步推进

　　学习资源中心将 2008 年的学习目标定为“完成基本学习任务，培养网上学习习惯，熟练掌握学习方法”，把 2008 年当作起始年，对 2009 年的设想是要求学员能“顺畅地上网学习，优质地完成任务”，将学习质量向前推进一步，提高网上学习效益。

　　本轮远程培训已接近尾声，我们在认真做好总结的基础上将为 2009 年新一轮培训做好规划，相信在与继教网的共同努力下，夷陵区教师远程培训工作将取得更大的成就！ （ 湖北省夷陵区教师教育教学研究中心 ）

4 ．加强学习过程管理，保障远程培训质量

　　—— 湖北省当阳市教师远程培训工作取得实效

　　湖北省当阳市自 2006 年 3 月正式依托继教网开展中小学教师远程非学历培训工作以来，已历三载。 2006 年，参加学习的教师人数为 3548 人， 2007 年人数为 3432 人， 2008 年人数为 3249 人。通过几年的实践与总结，我们感到领导重视是开展培训的先导，硬件建设是开展培训的物质基础，优质丰富的课程资源是开展培训的前提条件，但要确保培训的质量与效益，强化学习过程管理，是最为关键的一环。

　　远程培训 是以崇尚自由、顺应自然为理念的开放教育形式。开放性是 远程培训 的显著优势，但也应重视通过过程管理手段来培养和提高学习者的自主学习能力，使他们得到可靠和周到的学习支持，及时解决网络学习中的疑难，保证网络教学或学习的质量、效率。

　　一、强调各学习网点第一责任人的工作职责，加强学习的督促与检查。 自启动网络学习以来，各中小学校长（第一责任人）都高度重视此项工作。作为一项规定，我们要求第一责任人必须先 于一般 老师学习而后带动全校教职工，并把学习笔记向全校展示；第一责任人每学期必须亲自为老师们做好两次以上的辅导或交流课；若第一责任人个人的学习在年终考试考核中不合格，除继续教育学分记零分外，在教育干部考核时该校长将直接被定为不合格。因此，对于网络学习各校都召开专题会议，成立学习领导小组，制订本校培训计划和实施方案。多所学校在校内开设教师网络培训学习专栏，将每个教师的学习进度、学习时数、作业情况、笔记字数、网上交流情况等每月公布，表扬先进，鞭策后进。

　　二、以教师自主学习为主，探求多种学习形式的融合与互补。 在网上论坛里参与讨论、用邮件 向辅导 老师请教等个性化学习是网络培训的主要方式。各学习网点分学科成立了自学小组，每学期都依照辅导教师指定的学习进度制定自学计划，每次小组活动都记载学习时间、学习内容、学习结果、考勤等。烟集中心小学、北门小学、东门小学、东群小学、玉阳中学等许多学校，采取老少结对的方法，互帮互学，弥补老教师电脑技术上的缺陷和年轻教师学习经验的不足。市三高、育溪高中、实验中学、实验小学等将网络学习和教学、教研、校本培训结合起来，采取“学习—研讨—培训”一体化的学习方式，既注重教师培训，又注重常规教学和教研，极大调动了教师学习、科研的积极性。在确保教师培训质量的同时，又使学校迈入了科研的新境界。特别是庙前镇，把教师网络培训的师德课程和身边的师德楷模——曾两次受到胡锦涛总书记亲切接见的全国师德楷模郑琦的先进事迹结合起来学习，收到了很好成效。我们将这一经验在全市推广开来，号召老师们在学习理论的同时，联系实际，对照先进找差距，以师德理论来指导自己的教育实践，以师德楷模来感召自己身体力行。大多数乡镇学校还组织教师亲自到 郑琦 老师所在的庙前镇桐树垭小学参观学习。不久之后，临近的枝江市、宜都市、远安县、长阳县等教育局也纷纷组织教师到 郑琦 老师的家乡参观学习。一时间，学习全国师德楷模郑琦的活动从当阳走向宜昌，走向湖北。

　　三、充分发挥辅导教师的作用，加强学习指导。 我们为每门课程安排了两类辅导教师——网络辅导教师和身边辅导教师。网络辅导教师的产生，严格按照“认真负责，知识功底厚实，教学科研能力强，学科带头人和骨干教师优先”的原则，先确定名单报教育局审定，然后再报继教网备案。我们的辅导教师尽管都是高级教师，其中还有 7 名是湖北省级骨干教师，但在辅导之前都认真先于学员学习课程，拟订本课程的学习计划，按月将学习进度、学习指导、作业、其他要求等在网上发布。除了在网上对学员进行辅导外，许多辅导教师还深入到乡下的学习小组，与学员一起学习、讨论、交流，在融洽、和谐的氛围中，解决学习和教学中的实际困难。

　　四、严格考试考评环节，促进学习取得实效。 对教师的考评考核，分为两个阶段，一是平时，二是年终。平时以检查教师的学时、作业、笔记为主，年终以考试、考核为主。教师平时的学习积分和学习时间由于继教网能及时记录且做了防作弊处理，比较真实地记录了学员的学习情况。而对于作业，在先期培训中，我们发现有部分学员复制、照搬他人作业的现象，为解决这一问题，我们一方面要求辅导教师尽量布置一些联系学习和教学实际的“活性”题目，让老师们有话可说。二是在《学习管理规定》中明确拟定：雷同作业、雷同测验均按零分处理。年终考核中，学时、作业、测验、学习笔记和考试等，只要其中有一项被定为不合格，全年学习即整体不合格，且不能登记继续教育学分。

　　总之，开展 教师远程培训 是推进课程改革，促进中小学教师提高素质、专业发展的基础性工作。我们一定在健全组织机构、完善管理制度的基础上，紧紧围绕学校、教师的实际需求，强化学习过程管理，使远程培训落到实处，从而促进教师队伍的个性化发展与整体发展。 （湖北省当阳市教师学习与资源中心）

5 ．扎实开展远程培训工作，有效促进教师素质提高

　　—— 湖北省长阳土家族自治县教师远程培训工作顺利推进

　　根据教育部《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》（ 教师司 [2004] 24 号） 和长阳土家族自治县《中小学教师继续教育“十一五”规划》精神， 2007 年 11 月 8 日 ，长阳土家族自治县依托继教网正式启动了全县教师远程教育非学历培训工作，并挂牌成立了“湖北长阳县土家自治县教师学习与资源中心”。一年来，在县教育局领导和全体教师的共同努力下，教师远程培训工作顺利实施，初见成效。

　　一、领导重视，精心部署

　　在 2007 年举行的暑期教师培训会上，教育局熊兆安局长强调，在今后一段时期内，长阳县要把远程教育培训作为全县中小学教师全员培训的主要形式，并纳入长阳县“十一五”规划。 2007 年 9 月 25 日 ，县研训中心在县教育局副局长吴大银、人事股股长刘彦成及县研训中心主任向绍明、副主任高正绪的带领下，专门赴当阳市教师进修学校考察学习远程培训经验，在继教网的大力支持下，县教育局印发了《长阳县教育局关于依托“全国中小学教师继续教育网”开展中小学教师远程非学历培训工作的通知》，制定了《长阳土家族自治县中小学教师远程教育非学历培训实施方案》，分别成立了全县中小学教师远程教育非学历培训领导小组、培训工作小组及培训指导中心。同年 11 月 8 日 ，继教网赵守仁主任向县教育研究与教师培训中心授予“全国中小学教师继续教育网长阳教师学习与资源中心”牌匾，全县远程教育非学历培训正式启动，来自 25 个中心学校及局直属单位的 2590 名教师参加了此次培训。

　　二、加强管理，确保质量

　　一是规范组织机构，建立了以县教育局熊兆安局长为组长的领导小组，成立了 25 个会员分校，并在各个会员分校下建立了多个学习网点；各乡镇中心学校校长、局直属单位负责人为会员校第一责任人，各研训站（室）主任为会员分校具体负责人员，负责所在单位教师培训的领导、组织、指导、督促及检查工作。

　　二是结合本地实际，制订或修订颁发了一系列规章制度，如《长阳县教师网络培训学习管理办法》、《长阳县教师网络培训学籍管理规定》、《长阳县教师网络培训辅导教师职责》、《长阳县教师远程教育非学历培训选课、作业与考试的相关规定》等 。

　　三是强化学习过程管理，确保网络培训质量。对全县教师远程教育非学历培训选课、作业及考试时间作出了专门规定，并且注重过程管理，先后下发了 15 个培训通知，针对学习情况及时进行通报和说明。自项目启动以来，各单位都高度重视此项工作，加强了学习的督察，部分学校把远程培训与校本研修结合，定期开展交流研讨活动，把学习任务完成情况纳入到教学环节的“月查月评”中 。

　　四是在远程培训学习中，中心学校及各单位领导身先士卒，带头学习，按要求高质量完成学习任务。

　　五是充分发挥辅导教师的辅导功能，加强学习指导。我们为每门课程安排了辅导教师，许多辅导老师对学员提交的每篇文章都认真审阅，县学习与指导中心先后召开辅导员工作会议 4 次，专门就学习过程中的辅导工作加以强调。

　　六是严格考试考评环节，促进学习取得实效。对学员的考评考核以平时检查学员的学时和作业为主，年终以考试为主。对于作业与考试，为解决部分学员复制、照搬他人作业这一现象，一方面要求辅导教师尽量布置一些联系学习专题和教学实际的“活性”题目，让老师们有话可说且说得有意义；二是向全体教师宣布，抄袭及雷同作业与考试均按零分处理。

　　七是认真进行统计，做好补考。不合格的人员名单分别通知到该单位研训（站）室主任，然后由各（站）室具体通知到本人进行补考。

　　八是 典型引路，不断增强学习动力。在学习过程中，我们及时发现涌现出的先进典型，激励老师学习的积极性，引领教师把远程非学历培训当成专业发展的又一个生长点，以饱满的热情投入到学习之中，并能将学习所得用于教学工作中。各 单位将 老师们的作业与考试汇编成集，定期组织人员评选教师远程非学历培训优秀成果，并给予通报表彰。在长阳教育信息网还开辟了教师远程非学历培训专栏，辅导老师可及时上传学员优秀作业。

　　远程培训给长阳县教师培训工作带来了新的面貌、新的优势、新的竞争力，同时，也对教师培训机构提出了新的要求。我们将不断尝试新的培训形式，在做好第一轮培训试点工作总结的基础上，全力开展新一轮培训。远程培训的探索之路漫长而艰辛，我们愿意借助继教网的平台，与继教网一起共同探索远程培训之新模式、新道路！ （湖北省长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心 )

6 ． 湖南省湘西自治州开辟中小学教师远程培训新天地

　　湘西土家族苗族自治州地处湖南省偏远山区，经济不发达，教师工资水平较低，目前仍存在“一校一师”的现象，教师培训工作存在诸多困难。从 2005 年起，湘西自治州教育局与州教育科学研究院就开始寻求教师培训的新渠道。

　　2006 年，州教育局师训科与州教育科学研究院决定尝试远程培训新模式进行教师培训，成立了中小学教师远程培训中心，州教科院张大庆院长担任中心主任，州师训科肖健科长担任副主任。中心下设办公室，州教科院现代教育技术研究所宋泱所长任办公室主任。该中心依托全国继教网的培训平台与丰富的课程资源，开展培训工作。第一期就培训了近 5000 名教师，占全州教师总人数的 1/4 。这种新兴的培训形式受到参训教师的欢迎，不仅解决了资源匮乏的问题，还在这个以山地为主要地形的地区减轻了教师到州里集中参加面授培训的各种困难。

　　2007 年，在州教育局的大力支持与领导下，师训科领导决定在州教科院取得丰硕成果的基础上，进一步扩大培训范围，并采取相应的费用减免政策与奖励制度，还与当地电信局进行大力合作，在推进农村中小学校远程培训基地上面又取得了显著成果。截至 2008 年，通过远程培训方式已累计培训教师 11000 余名。

　　另外，在教育局大力支持下，州教科院于 2007 年申请了国家科技部科技星火项目“农村人才信息技术技能远程培训”，得到了国家科技部、省科技厅及州科技局的肯定与支持，于同年 10 月成功申请立项。这是湖南省第一个由教育单位成功申报并获批准立项的科技部人才培训项目，也是第一次由教育单位把教师远程培训经验在其他职业领域培训中的运用，同时，还是第一次依托教师远程培训基地与经验进行农民信息技术的培训。经过一年多的调研，制作课程，建立平台，编写适合农民学习的教材，培训于 2008 年 10 月 30 日 在州教科院拉开了序幕，此次农民培训将分两个阶段，第一阶段，沿习教师培训传统，进行农民骨干培训，也就是培训者培训；第二阶段，进行全员培训，发挥骨干农民的力量。第一期计划培训 5000 名农民 。（ 继教网总编室 ）

7 ． 继教网将承办第 17 届全国省级教育学院书记院长协作会

　　2008 年 10 月 25 日 ，国际教师教育论坛暨第 16 届全国省级教育学院书记院长协作会在北京教育学院召开。国内外教育界专家以精彩的学术报告介绍了各地教师教育的理论成果和实践经验。继教网总编任东杰出席了会议，这是继教网连续第 8 次参加全国省级教育学院书记院长协作会。

　　会议结束时，与会代表一致同意第 17 届书记院长协作会于 2009 年择期举行，由继教网承办。同时，与会代表还倡议由继教网牵头，各省级教育学院全面参与合作，从 2009 年开始举办“全国中小学教师培训论坛”，搭建教育行政部门、培训机构、专家、广大中小学教师和校长交流沟通平台，加强教师培训理论研究和实践经验的总结推广，为我国教师教育事业的发展服务。

　　与会代表一致认为，继教网作为网络“虚拟教育学院”，对中小学教师培训工作进行了具有开创意义的探索和实践，推动了远程培训的发展。同时，与各省教育学院及各地教师培训机构的良好合作，有力地推动了远程教师培训体系的建设。各省教育学院愿意继续与继教网开展全方位的合作，为我国教师教育事业做出更大贡献。（ 继教网总编室 ）