2001 年 7 月，陈立静同志由夷陵区委党校常务副校长调任夷陵区教育局局长，在近四年的工作中，他以振兴夷陵区教育为己任，以追求区域教育可持续发展为目标，自觉践行 “ 三个代表 ” ，不断提高自身的政治和业务素质，大胆探索农村基础教育改革的新路子，使全区教育事业发生了可喜的变化，被广泛誉为 “ 学习当楷模，业绩争一流 ” 的好局长。

学习学习再学习

陈立静同志是从一名普通中学教师一步一步走上领导岗位的。中学教师、教研员、教育股长、教育局副局长、党校常务副校长的经历，使他养成了勤奋学习的习惯和品质，学习也成了他不断创新思维的源头活水。在党校工作期间，广博地学习，使他在《领导科学》、《行政管理概论》、《国际国内经济形势分析》、《经济全球化》等专题授课和函授课的教学中驾轻就熟，得心应手；期间，他主持了干部案例模拟培训课题实验，主编了 3 本共 50 多万字的教材，发表和交流论文 20 多篇，被誉为 “ 专家型校长 ” 。担任教育局长后，又参加了北师大研究生课程班学习，还业余自学了当代政治、经济、科技、教育等许多新理论，知识结构不断拓展和更新，理论积累更加厚实。

为响应党的十六大建立学习型社会的号召，他把学习当作教育局和教育管理干部工作的要务，提出了把教育局建设成为学习型机关的目标，并建立起了过硬的学习制度。一是带领党委学习中心组集中学习。每年中心组都要有学习目标和学习计划，每个成员都要有学习笔记，每次学习都要有主题，每位成员都要完成 6 篇学习体会文章。二是结合实际学。他要求全区教育管理干部善于把马列主义原理运用到实践工作中去，把学习同解决实际问题结合起来，力争每一次学习集中研究或解决一个突出问题。长期不懈的学习，使全区教育管理干部的理论素养和管理水平大幅度提升，管理效能提高，教育局也成了社会公认的学习型机关

学习学习再学习，既是他自己和全区教育管理干部的自觉行动，也是他对全区教师继续教育的要求。夷陵区教育局每年用于培训教师的经费都在 30 万左右，每当职能部门对师资培训有创意时，他都给予大力支持，并尽力使之付诸实施。无论是教育干部案例培训研究与实践，还是初中渡峰教师培训，小学英语、信息技术师资培训，他都亲自部署，悉心指导。特别是 2002 年暑期的课改实验培训开始后，他带领局党组成员冒酷暑、战高温，轮流值班督导一个月，给予参训中学员以极大的鼓舞。持之以恒的学习和培训，使全区教师的综合素质不断提升，也为夷陵区教育的持续发展注入了新的活力。

“ 双百 ” 工程暖万家

陈立静同志上任伊始，即在全区着手构建和实施 “ 双百工程 ” ，即力争使夷陵区义务教育入学率和巩固率达到 100% ，不断巩固和提高 “ 普九 ” 成果，并把它作为践行 “ 三个代表 ” 思想的具体行动加以落实。围绕这一工程，三年做了三件大事。 2002 年，组织实施了 “ 三五工程 ” ，即动员全区 5000 名教师、利用假期走进 5000 个家庭、动员帮扶已流失或可能流失的学生受完九年义务教育。三年来，全区 5000 名教师共帮扶 12714 人，为贫困生捐款捐物近百万元。这一活动，不仅保证了全区儿童少年接受义务教育的 “ 一个都不能少 ” ，也使广大教师加深了对农民的了解，激发了爱岗敬业的积极性，收到了巩固 “ 普九 ” 成果、锻炼教师队伍的双重功效。 2003 年，在 2001 、 2002 两年全区共调整校点 265 个，基本消灭分散教学点的基础上，组织实施了寄宿制小学创建工作，全区共创办了 74 所农村寄宿制小学，其中 27 所被市教育局评定为示范性学校。在寄宿制小学的创建过程中，陈立静同志走遍了全区的每一所小学，下厨房，进寝室，现场解决突出问题。在解决学生吃菜难的问题上，他发现和总结出了排菜制的成功经验，并且介绍和推广到省内外。他主持的 “ 农村学校保育寄宿制办学模式研究 ” 课题在获得夷陵区政府科技进步一等奖之后，又在湖北省政府立项，被纳入湖北省重点课题研究系列，寄宿制办学成果被湖北卫视、湖北教育频道联合拍成专题片在湖北省推广。同时，他还组织全区开展 “ 双百竞赛 ” 活动，旨在通过竞赛，把 “ 双百 ” 工程推向高潮。目前，全区小学的入学率和巩固率都保持在 100% ，小学升初中比例和初中生巩固率分别由 1998 年的 97.76% 、 98.51% 上升为现在的 98.55% 、 99.52% ，普九的各项指标均保持在国家规定水平之上，处于全市乃至全省的领先位置。

在 “ 双百工程 ” 实施的过程中，陈立静同志带头联系了黄花乡特困生李迎春。李迎春 11 岁丧母，父亲年弱多病，因家境贫困而辍学。三年中，陈立静同志先后 6 次帮其解决上学及生活费 2000 多元。针对李迎春上初中后掉课较多的情况，他专门与学校联系，安排教师为其补习功课；在得知其父亲病重后，联系医生定期上门帮其检查治疗；李父因不治而去世后，他又专程到学校看望李迎春，鼓励她失去父母之爱后不能失志，要在逆境中努力学习，做对社会有用的人。李迎春在陈立静同志的帮扶下，进步很快，先后被评为 “ 文明学生 ” 、 “ 学习积极分子 ” ，并于今年顺利参加了中考。她深有感触地说： “ 是陈伯伯给了我父母般的爱，让我重新扬起了人生的风帆 ” 。

抓住质量不放松

教学工作是学校一切工作的中心，提高教育教学质量是学校工作的根本所在。作为教育局长，陈立静同志始终把提高教育教学质量，提升全区的教育水平放在工作的核心位置，采取得力措施，常抓不懈，真可谓 “ 衣带渐宽终不悔 ” 。

一是注重建立健全教学质量的管理机制。教育局实行每学期 “ 三个一 ” 制度。一学期专题研究一次教学，全面布置和安排教学工作；每学期组织一次教学工作大检查，强化全区教师的质量意识；一学习期开展一次教育教学大考评，教育局制定以全面实施素质教育为目标的学期教育教学目标考核标准，定期表彰 “ 十强学校 ” 和 “ 百佳个人 ” 。

二是积极整合和优化教育资源。在陈立静同志主持下， 2002 年，原教师进修学校和教研室实现整体合并，形成了研训一体化的教育教学研究中心，开创了学科负责制的研训工作模式，既为推进新课程改革的发展蓄足了后劲，又为研训重心下移、实现校本教研和校本培训同步实施奠定了基础；与此同时，还实现了原县高中和三峡高中、原电大和东胡高中、原雾渡河高中和小溪塔高中的整体合并；在此前后，对几十所乡镇中小学进行了合并调整。通过这一系列有力举措，全区教育资源得到合理配置，教育效益明显提高，全区教育得到均衡发展，教育教学质量大幅提升，教育现代化进程明显加快。

三是积极发展高中阶段教育。陈立静同志认为，高中教育的着眼点是学生的可持续发展，立足点是让更多的学生接受高中教育，把更多的学生送进高一级学校，彰显社会效益。在他的主持下，近五年的夷陵区高中教育凸现出三大特点：一是高中办学规模不断扩大，招生人数逐年增加。在前两年招生有较多增长的基础上， 2004 年又扩大招生 1050 人，使全区更多的学生能够接受高中教育；二是大胆实行优质高中招生制度改革，培植和扩大优质生源，变过去唯分数录取为 5 ： 3 ： 2 比例录取，鼓励全面提高教学质量；三是大胆实行教学领域的改革，面向全体学生，实施 “ 三三式 ” 教学模式，即突出应届生、突出文理科、突出中下层，大胆扩大工作面，大胆改革教学内容，大胆调整教学标高，教学上体现初级起点、中等容量、高频反馈的三项工作要求，促进了高中教育的快速发展，高考上省线人数连年增长。 2004 年，全区高考上线数在 2001 年 1099 人的基础上跃升到 2600 多人，实现了上线人数、上线率、上重点、高分层和对口升学 “ 五大增长 ” 。 2002 、 2003 年连续两年宜昌市文科状元出在夷陵区三峡高中， 2004 年又培育出了全市理科状元。全区人民对教育的满意度和支持率不断提高。

心系 “ 三农 ” 创特色

胸怀全局，促进教育的外延发展，是陈立静局长工作的又一亮点。近几年来，他坚持教育服务经济建设的思想，围绕 “ 科教兴区 ” 战略，按照区委、区政府 “ 大规模、多层次、立体型、网络化 ” 的经济发展总体要求，把大力加强职业技术教育和成人教育作为教育服务经济的重要切入点，逐步探索出了 “ 政府统筹、教育培训、劳动认证、单位使用、行业管理 ” 成职教育运行模式和 “ 教育兴农 ” 的有效途径。区职教中心于 2001 年 11 月顺利通过全省 “512” 工程合格学校验收，在他指导下的 “ 模块式 ” 教学研究在全国全省产生了积极影响。他花大气力组织教育系统开展乡村两级成校建设， 2001-2004 年，建成了 8 所市级示范乡镇党成校、 60 所区级示范成人文化学校、 28 个村级成校示范基地。其成功作法受到省、市有关领导的高度评价，被湖北省教育厅向全省推广。他还组织了全区科技类教师利用假期开展以 “ 围绕一个产业，选派一个项目，开发一项技术，培养一批骨干，致富一方群众 ” 为宗旨的内容实在、方式灵活的科技培训活动。据统计，四年来，共举办区、乡镇、村三级各类培训班 1920 期，每年培训 13 万人次，为地方经济发展培训、培养了大批技术人才，有力地支持了全区农业产业结构调整，帮助很多农民走上科技致富之路。 2001 年 4 月，湖北省教育厅、农业厅组织专班验收夷陵区的科技兴农工作，夷陵区被认定为全省首批 17 个教育兴农示范区之一。陈立静在全省经验交流会上的发言，受到王铁生同志的高度赞扬。

丰厚的收获来自辛勤的耕耘。陈立静同志在教育局长岗位上四年多的艰苦努力，带来了夷陵区教育水平的全面提升。夷陵区委、区政府领导认可他， 4000 多名教师支持他，全区人民感谢他。但是，追求者的脚步是无止境的。他深知，良好的开端只是成功的一半，教育现代化任重而道远。面对全区人民的期望，践行 “ 三个代表 ” 的强大动力，将会使他在教育园地中更加阔步向前，奋进不止。