全国中小学教师继续教育网

工作简报

第2期

全国中小学教师继续教育网编　　　　　　　　　　　　　　2008年11月1日

　　本期要目

继教网向四川省地震灾区茂县捐赠学习卡和光盘

江西省和继教网合作开展中小学教师远程培训

吉林省全面开创教师远程培训新局面

——吉林省教育厅师范处张志霞处长访谈

甘肃省启动 2008 年普通高中教师远程培训试点工作

中小学教师远程培训工作在内蒙古自治区全方位、多层次展开

山东省枣庄市中区班主任全员培训圆满结束

乘长风　御轻云 教师教育谱新篇

——湖北省枝江市远程中小学教师非学历培训试点工作概览

1 ． 继教网向四川省地震灾区茂县捐赠学习卡和光盘

　　5.12 汶川大地震使四川省教育系统遭受极大损失，中小学教师培训工作也受到较大冲击。为支持灾区教育事业灾后重建，帮助灾区教师尽快恢复正常的教育教学秩序，提高灾区教师综合素质和能力，近日四川师范大学受省教育厅委托，在地震重灾区——茂县启动民族地区校长、教师培训工作。作为全国性中小学教师远程网络培训专业网站，继教网一直心系灾区，通过各种方式积极为灾区教师专业发展提供援助。

　　2008 年 10 月 14 日 ，培训班在阿坝州茂县举行了开班仪式。受继教网委托，四川省师范处李曦副处长在开班仪式上向阿坝州教育局及茂县教育局转交了继教网捐赠的教师网络培训学习卡和灾后心理培训光盘各 400 张，用于支持灾区教师培训。接受捐赠的阿坝州教育局副局级调研员宋文玉对继教网给予灾区的支持深表感谢，并表示将充分发挥好这批宝贵资源的作用，为灾区教师提供更多的参训机会。 （继教网四川省工作总站）

2 ．江西省和继教网合作大规模开展中小学教师远程培训

　　为贯彻落实《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师 [2004]4 号）要求，进一步加快江西省教师教育改革创新，逐步构建开放灵活的教师教育体系，全面提高教师教育质量和教师队伍整体素质， 2005 年，江西省教育厅成立了“江西省中小学教师远程培训中心”，确定依托全国中小学教师继续教育网开展全省中小学教师远程培训。

　　2006 年 3 月，江西省全面启动中小学教师全员培训，利用继教网先进的管理平台和优质的课程资源，对具备上网条件的中小学教师首次开展大规模远程培训；对尚不具备上网条件的边远地区学校教师采用卫星电视、光盘播放等方式开展培训。使教师足不出校就可享受到优质的教育资源，大大降低了培训成本，有效解决了教师工学矛盾，受到广大一线教师的普遍欢迎。 2006 年江西省参加培训教师达 20 余万人，其中通过网络方式学习人数约 10 万人。

　　在全面总结 2006 年远程培训工作基础上，去年，江西省启动了 2007 年中小学教师远程培训工作，采取了一系列措施加强远程培训管理和指导，组建了省级辅导教师团队，明确农村（含县镇）中小学教师远程培训经费由学校在年度公用经费预算总额的 5 ％中统一支付，充分发挥“农远工程”的作用，将远程培训与校本培训紧密结合起来，融学习、研讨、实践为一体，切实做到理论联系实际，有效提高了教师教育教学能力。 2007 年，江西省上网学习教师人数突破 12 万人。

　　在前两年工作的基础上， 2008 年，江西省教育厅提出了“三个紧密结合”和“五个更加关注”的要求。“三个紧密结合”是将远程培训与学习实践科学发展观紧密结合、与教育系统的规范管理年活动紧密结合、与全省整个教师教育工作紧密结合。“五个更加关注”是要求更加关注队伍建设、制度建设、监督检查、针对性和实效性，使江西省 2008 年的远程培训工作再上新的台阶。今年，全省中小学教师上网学习人数超过 15 万人。 （江西省中小学教师远程培训中心）

3 ．吉林省全面开创教师远程培训新局面

　　——吉林省教育厅师范处张志霞处长访谈

　　继教网： 张处长，您好！我们是全国中小学教师继续教育网吉林办事处，非常感谢您在百忙之中抽出时间接受我们的采访！首先，请您简要介绍一下吉林省远程非学历培训工作实施几年来的情况。

　　张处长： 从 2004 年开始，吉林省各地市陆续参加网联学习，至今已近 4 年时间。由于省内各地市的教师知识、素质水平和当地经济条件等实际情况都不尽相同，所以省里充分尊重当地教师培训机构的意愿，将权利下放给各地市，由当地自主决定是否参加以及何时、以何种形式参加网联学习。一直以来，省教育厅师范处对于落实教育部教师网络联盟计划非常重视，对于全国中小学教师继续教育网的网络平台也是十分认可和支持。自 2004 年起，我省教育厅先后下发了《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》、《吉林省教育厅关于落实教师教育网络联盟计划全面开展新一轮中小学教师继续教育工作的实施意见》，并且将是否参加网联学习作为各地市进修校标准化验收考核的一个重要条件，为远程中小学教师的非学历培训工作在我省的顺利实施创造了有利条件。在省教育厅师范处和省教育学院继教办的规划、指导下，全省目前已有 8 个地级市（自治州）不同程度开展了教师远程非学历培训工作，共建立教师学习与资源中心 41 个，充分发挥各级教师培训机构职能，利用优质网络资源，累计培训中小学教师 5 万人次，取得了很好的培训效果。

　　继教网： 据了解，吉林省今年 7 月份组织实施了“吉林省 2008 年普通高中新课程学科教师远程培训”，参训教师达 9000 人之多。请您介绍一下关于此次培训的相关情况。

　　张处长： 为实施“教育部 2008 年普通高中课改实验省教师远程培训”，由教育部师范教育司、基础教育司统筹指导，教育部基础教育课程教材发展中心、人民教育出版社等部门的课程专家团队联合精心设计了课程资源。这些优质的课程资源是一线教师平常难以接触到的，非常宝贵。为了让我省广大教师能享受到国家级培训的优质资源，吉林省教育厅决定进行一次全新的尝试和实践探索，利用全国中小学教师继续教育网的网络平台，通过远程培训形式，在全省范围内大规模开展高中教师新课程远程培训。为此，教育厅制定了《吉林省 2008 年普通高中新课程教师学科培训实施方案》，对全省高中学科教师新课程培训进行了全面的安排和部署。培训时间从 08 年 7 月 20 日 ～ 7 月 29 日 ，累计培训了全省 10 个市州共计约 9000 名进入高中起始年级的教师。从前期的准备、过程的实施和最后的反馈效果上来看，广大教师对于此次培训的内容和形式比较认可，基本上达到了预期的培训目标，整个培训是很成功的。

　　继教网 ：对于这样一次采用远程网络形式开展的全省范围内大规模培训的尝试，有哪些优势和不足？

　　张处长： 为了更好地掌握此次培训的效果，为今后的远程培训积累经验，在此次培训结束之际，我们利用继教网的平台针对全体参训教师做了一次调查，全面分析了此次培训的课程内容、组织安排、技术服务等方面，得出的结论非常让人欣喜，每一项都有 90% 以上的老师选择“非常满意”和“比较满意”。很多老师赞赏这种远程培训方式的先进、便捷、高效。从总体上说来，这次培训保证了培训效果和培训质量，可以说成功的，圆满的！

　　但问题还是存在的。首先，由于时间仓促，前期的准备工作不是很充足，对于没有远程培训经验的地区和县市是个极大的挑战，适应和熟悉的时间稍长。另外，由于远程手段还不是所有地区都能充分掌握，在自上而下的沟通中遇到过一些问题，一些信息的传递出现了延后、失真的情况，但最终都给予了很好的解决。通过此次培训，也了解到广大一线教师的真实需求，他们普遍希望多增加些课堂实录和教学点评，加强与专家的引领和互动活动。当然，存在这些问题都是正常的，这是我省在远程培训方面一次新的探索和尝试，旨在通过此次培训为将来更有效、更顺利地在全省大规模推进远程培训做好铺垫，让教师们进一步接受远程这种新的培训模式和手段，真正将以后的培训做得更好、更完善。

　　继教网 ：谢谢张处长在百忙中抽出时间接受我们的采访！继教网一定会再接再厉，充分了解广大一线教师的实际需求，整合并开发优秀课程资源，完善我们的远程培训平台，尽力为一线教师和教师培训机构做好服务。 （ 继教网吉林省工作总站 ）

4 ．甘肃省启动 2008 年普通高中教师远程培训试点工作

　　为全面适应高中新课改要求，提升全省高中教师队伍素质，甘肃省教育厅下发了《关于印发〈利用全国中小学教师继续教育网在我省开展普通高中教师远程培训试点工作实施方案〉的通知》（甘教师 [2008]13 号），结合即将开展的高中新课程改革实验，利用现代远程手段在嘉峪关市等 14 个市（区、县）组织开展为期一年的普通高中教师继续教育远程培训试点工作。

　　此次试点工作目的是帮助各试点市（区、县）的高中教师初步了解和把握高中新课程改革的目标和要求，了解和掌握高中新课程改革实施的情况和方法，促进教师教育观念和教学行为的转变，提高教师实施新课程的能力和水平，为顺利实施高中新课程改革提供培训示范和师资保障。同时通过试点探索利用现代远程培训手段进行教师培训的新模式，为省内分阶段、分层次开展中小学教师培训，尤其是开展高中教师新课程培训探索行之有效的途径。

　　为做好此项工作，省教育厅于 2008 年 5 月 28 日 在兰州举办了首批普通高中教师非学历教育远程培训试点市（县、区）网络管理员培训班。截至 2008 年 9 月底，已有 4267 名高中教师完成在线注册并开始学习。甘肃省各级教育行政部门高度重视此次培训工作，各地积极组织，教师踊跃参训。民勤、民乐、肃州、西和、临洮、永昌等县（区）分别制定了符合本地实际情况的远程培训实施方案，并将培训与教师年终考核挂钩，督促教师参加网络培训。临洮县、民乐县教育局要求今年新聘用的高中教师全部参加网络培训，且教育局主管领导、教育局教研室管理干部和各学校领导也主动要求参加培训，熟悉高中新课程内容，为明年高中新课改管理工作做准备。试点市（县、区）的教师纷纷称赞：“这种培训是解决教师工学矛盾的最佳方式，而且学习资源丰富、信息传递迅速、学习方式灵活、有较强的针对性，对教学实践具有一定的指导作用。”部分试点县（区）建议尽快开展初中、小学教师的远程培训工作。 （继教网甘肃省工作总站）

5 ．中小学教师远程培训工作在内蒙古自治区全方位、多层次展开

　　根据《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》，内蒙古自治区结合本区实际，决定把现代远程培训作为实施网联计划的突破口，把远程培训手段纳入到新一轮教师全员培训中，与传统培训方式有机结合，统一管理，统一考核，统一认证学时学分，大幅度提高培训成效和受益面。

　　2006 年 8 月，教育厅下发《内蒙古自治区依托全国中小学教师继续教育网开展远程中小学教师非学历培训工作实施方案》，并成立“自治区远程中小学教师非学历培训领导小组”，何瑞芝副厅长任组长，师范处何燕处长任副组长兼领导小组办公室主任。教育厅统一指导，各盟市教育局根据本地实际，先后制定下发本地教师远程培训规划，为全区开展教师远程培训提供政策支持和保障机制。

　　为进一步推进工作，区教育厅于 2007 年 12 月下发《关于加快实施远程中小学教师培训的意见》，在保障远程培训质量方面提出了更高要求。首先，进一步明确“教师学习与资源中心”是当地教师培训工作的组织者和管理者，要利用平台管理功能对本地区学员总体网上学习情况进行监控；第二，进一步加强与促进学员之间的协作学习，利用网上网下多种互动方式开展研讨；第三，针对一线教师实际需要，科学制定教学计划；第四，进一步加强辅导环节， 学习中心要对辅导教师的工作进行管理和督导；第五，进一步加强学员网上学习过程监控和质量考核；第六，加强并巩固对各级技术支持服务人员的选拔与培训，建立并完善远程培训支持服务体系；第七，每期远程培训结束后，相关业务机构或部门要做好总结表彰工作；第八，不断加强教师培训信息管理系统建设，建立教师培训管理信息库和个人培训电子档案。

　　目前，中小学教师远程培训工作已在全区全面多层次展开。内蒙古师范大学、呼和浩特职业学院、鄂尔多斯教育学院、阿拉善广播电视大学、乌海市、巴彦淖尔市、包头市、赤峰市、呼伦贝尔市等多家教师培训机构已建立“教师学习与资源中心”，完善并创新本地教师培训机制与功能。培训项目涵盖自治区骨干教师培训、盟市骨干教师培训、培训者培训、中小学教师全员培训、校本培训等，体现出多层次、多类型的特点。目前全区参加过远程培训的中小学教师超过 3 万人次，培训效果良好。卓资二中一名参训教师在培训心得上写到：“进入继教网的那一刻，就被这里的一切吸引住，她为老师们呈现的，是一个丰富多彩的世界！”

　　内蒙古自治区将继续积极开展远程培训，不断探索新的教师培训机制，真正惠及全区中小学教师的培训需求和专业发展，实现全区中小学教师培训的战略性转变和跨越式发展！ ( 继教网总编室 )

6 ．山东省枣庄市中区班主任全员培训圆满结束

　　为贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，全面提高中小学班主任队伍的整体素质和专业能力，根据枣庄市教育局《关于开展中小学班主任岗位培训工作的通知》和市中区教育局《关于开展中小学班主任全员岗位培训工作的通知》要求，枣庄市中区于 2008 年 6 ～ 9 月实施了“ 2008 年山东省枣庄市市中区班主任全员培训”，由继教网承担培训平台技术支持与服务工作。

　　继教网与市中区教师进修学校在区教育局统筹指导下，密切合作，精心设计培训方案。培训采用集中与分散学习相结合，班级化管理的模式，充分利用远程培训覆盖面大，灵活性强的优势。培训中，网络课程与学员、学员与辅导教师、学员与学员之间可以进行实时、互动、可控交流。在提供国家级专家视频专题讲座的同时，还为学员提供了更多的拓展资源，具有面授培训无可比拟的优势。

　　共有 894 名班主任教师参加了本次培训，人均学习时间 32.57 小时；辅导教师发布 115 份作业，思考习题 116 份；学员提交 10420 份作业，共发帖 33696 个。学员 冯景刚 老师在培训论坛中写到：“班主任远程培训促进老师们的经验交流，提供了难得的交流平台，对教师提高大有裨益。” 此次培训是枣庄市首次大规模利用网络开展教师远程培训，在培训模式和方法上都是一次新的尝试和探索。枣庄市中区教师进修校提高了为本地教师服务的能力，积累了远程培训的宝贵经验，为当地大规模开展教师远程培训打下了良好基础。 （继教网山东省工作总站）

7 ． 乘长风 御轻云 教师教育谱新篇

　　—— 湖北省枝江市远程中小学教师非学历培训试点工作概览

　　按照教育部《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》（教师司 [2004] 24 号）要求，从 2005 年开始，湖北省枝江市依托继教网大力开展中小学教师非学历远程培训试点工作。现有在籍学员 1236 人，聘请辅导教师 45 名，挂牌成立了枝江市教师学习与资源中心，制作了地方学习主页，开出课程 576 门，发放结业证 7849 人 / 科次。使全市中小学教师网上学习系统进入良性循环，在省、市范围内产生了较大影响。

　　一、择优选择　勇拔头筹

　　2005 年，中小学教师非学历培训试点项目正式启动，为我市中小学教师培训工作带来新的契机。我们首先布形造势，认真遴选试点单位，做好培训前期准备工作。网络培训与常规培训相比有它的特殊性，学习管理上时空距离大，可控性差，技术环节不够成熟，因此我市在培训管理和教学辅导方面采取双线并行、交叉融合的办法来推动培训工作的深入开展。

　　在管理层面上，由市教育局统一指导规划，各项实施方案、工作计划、管理制度都按年度、学期报请分管局长审批。 其次，充分发挥市教师学习与资源中心的领导和协调作用，调动各个学校的主观能动性。

　　在教学辅导层面上，中心教务室合理调度，结合教师实际发布和调整学习计划，加强对学习过程的监督和考核，充分发挥中心辅导站的作用，优化配置辅导教师，与学员开展互动交流，解难答疑，考核评价学员的学业成绩。

　　二、确保质量　突破瓶颈

　　1 、科学制定学习计划，引导学员正确选课。

　　目前，继教网推出培训课程千余种，课程呈现形式丰富多样，俨然一个教师继续教育超市。根据市级教师学习与资源中心的职能，我市在编排网上学习计划的时候，采用了大菜单、精选用的办法，几年内共提交了 576 门备选课程。

　　2 、加强教学辅导管理，发挥辅导教师的专业引领作用。

　　培训过程中，建立灵活机动的辅导教师聘用机制，聘请专职辅导教师，成立教师学习辅导站，并对辅导教师制定相应的工作规范，除专职辅导教师外，还从参训学员中选拔素质优良、学习积极、责任心强的骨干精英，聘为兼职辅导教师，从而更好地激发了学员的学习积极性。

　　3 、及时考核学员学习状况，探索切实有效的评价方法。

　　继教网提供非学历远程教育服务最大的优势在于有一个优秀的管理平台。学员浏览网页、课程学习时间、交流答疑次数、上交作业内容都有统计记录，在线学习情况可以随时监控。我市首批报名注册学员 1000 余人，以校为单位设立了 45 个学习网点，校长为网点负责人，另安排主管教学的副校长或教导主任具体负责，选派一名熟悉网络技术的老师做辅导员。学员注册选课之后，继教网按月公布其积分情况，督促积分少的学员上网学习。对停滞学习者要求网点通报有关情况，对无法坚持学习人员次年取消学习账户。

　　通过学习积分和课程学习时间两项硬指标对学员平时学习情况进行考核。继教网对积分统计做了防作弊处理，能够反映学员真实的学习情况。作业及考试以创造性题目为主，综合性强，要求学员在学习基础上自主完成。利用管理平台考察学员在线交流情况，将学员互动信息归档整理，纳入到成绩考核。并在适当的时候以抽样的方式对学员学习情况进行地面检测。上述评估考核方法较好地保证了学员学习质量。

　　三、创新发展　共铸辉煌

　　我市教师非学历远程培训工作试点自实施以来，一直是教师自费参与，因此一直坚持自愿原则。但由于宣传到位，管理规范，注重实效，参加学习的教师人数逐年递增。之所以能够产生这样的效应，以下四点做法是值得一提的。

　　一是依托继教网建好地方主页，作为教学管理平台，通过它发布中心信息，指导学员学习，使信息传达简单明了，也为我市教育政务电子化作了一个铺垫。

　　二是以服务一线教师为宗旨，建立我市中小学教育教学资源库。配合本市基础教育中心工作，组织相应规模的专业竞赛评比活动，促进教师开拓创新，使教师专业发展再上一个台阶。

　　三是管好用好学习中心论坛，发挥定向功能，教师学员之间规定课程质疑答问，让学员畅所欲言；中心有意识地搜集精华帖子，倡导个性化学习，鼓励互动交流。同时充分尊重学员话语权，保护学员隐私，及时清理垃圾帖子，维护中心论坛的健康纯洁。

　　四是逐步形成一支远程学习的骨干队伍，每个学习网点确定一名网络技术骨干，由网点负责人指定若干名学习小组长，由辅导教师编排学科小组，在论坛上挑选活跃分子担任组长等。各方分工协作，有机统一，力保培训顺利进行。

　　枝江市是湖北省开展中小学教师非学历远程培训工作的首家试点单位，为湖北省教师继续教育进行了有益的探索和尝试，并带动宜昌市今年启动了中小学教师远程非学历培训试点项目。今后我市将不断总结经验，抓住重点、突破难点，将教师远程教育提高到一个新的水平。（ 湖北省枝江市教研室 ）