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提高英语课堂教学质量的途径

 

摘自:《青海市多巴高中》

英语课堂教学质量的提高,应在教学过程中不断探索、总结。培养兴趣,创造一个和谐的师生互动环境,是提高英语课堂教学质量的基础和前提。精心设计好每一堂课,可极大调动学生的积极性,去参与教学,从而提高教学质量。而多媒体用于英语课堂教学,可以使抽象的问题变得直观、形象,使学生易于理解接受;并且还可扩大教学容量。

一、培养兴趣,创造一个和谐的师生互动环境,是提高英语课堂教学质量的前提和基础。

兴趣是最好的老师,一个对英语感兴趣的学生,课堂上必然会积极、主动、情绪高涨,听课效果必然好。在英语课堂教学中,兴趣的培养也应遵循教学原则,即大家所提倡的情感教学原则。情感是课堂教学的灵魂,没有情感的课堂教学是不成功的课堂教学。在传统的英语课堂教学中,教师作为传授者、组织者、控制者向学生传授知识并组织和控制课堂,给学生一种“居高临下”的感觉,让学生忘而生畏。一旦学生对某位教师产生了恐惧,那么对他教的课也不会产生兴趣,甚至干脆放弃他所教的学科;反之出于愉快、感激或敬重,往往对某位教师所教的学科产生一种莫名的学习动力,学习积极性特别高,因此情感教育在课堂教学中不容忽视。成功的课堂教学依赖于师生间的相互信任和情感交流,只有与学生进行积极的情感交流,才能激发学生主动学习语言和参与语言交流活动的积极性。教师全心地爱学生是情感交流的基础,当学生感到教师很关心他们,很爱他们时,他们会立即作出相应的回报,对该学科产生浓厚的兴趣。充分理解和信任学生是情感沟通的桥梁。教师的理解和信任,能激励学生克服困难的勇气,增强他们的自信心,调动学习的积极性。此外,教师的自身修养也在情感交流中起着非常重要的作用。教师走进课堂,就要更善于控制和调节自己的情绪及心境,态度和蔼,平易近人,尊重学生的自尊心,不体罚或变相体罚学生;对学生的缺点或错误,教师要晓之以理,动之以情,绝不能对他们进行讽刺、挖苦、辱骂,甚至体罚或者赶出教室。教师在授课过程中,要把鼓励性的微笑带给学生,穿插幽默、笑话、放松学生的紧张情绪,极力营造轻松、活泼的氛围,创造一个和谐的师生互动环境。学生处于轻松、愉快、和谐的教学环境中,大脑会处于积极兴奋的状态,反应也极为灵敏,有利于接受新知识,从而提高课堂教学效率。

二、精心设计每一堂课,充分调动学生的积极性。

教师上课前,要精心设计好每一堂课。设计好一堂课是上好一堂课的前提。从整节课的整体布局(时间分配、核心内容),具体到举例、提问(提问的对象),习题设计等,都要做到心中有数。其中时间的分配至关重要,它能保障一节课是否顺利完成。比如上一节英语新授课,那么新知识的讲解是重点,时间安排要占20--25分钟;对新知识的巩固消化时间也应在5--10分钟;新授课前对旧知识的回顾,复习也应占5分钟左右。合理安排好每一节课,才能保证每一节课的圆满完成。

英语课堂教学中,为了使学生掌握所教的语言知识,教师往往要举例,举例是英语教学中不可缺少的部分。举例时要注意以下几点。1、教师要精选例句,少用词典或者参考书上的句子,因为有的例句离同学们很遥远,难以理解;再者有的例句生词过多。举例是为了帮助理解、掌握所学的语言知识,如果生词过多,就会分散学生的注意力,影响记忆效果。2、教师所举例句应是学生所熟悉的,或者是贴近学生学习和生活的。如果教师能联系学生的学习与生活实际来举例,并把这些例子用在具体的语言环境、特定的句型结构和词组中,不仅能帮助学生理解记忆所学的知识,而且能调动学生的兴趣,因为有话可说,可充分发挥其主动性,活跃课堂气氛,从而提高教学效率。

设计一节课时,还要注意提问方式和习题的设计。上课提问也大有学问。教师备课时,就要设计好提问的问题和提问的对象。教师所提问的问题要具有典型性、趣味性和层次性。对于一些简单的问题可让中下等学生来答,一来可以反馈自己的授课效果,二来让差生感觉到成就感,调动差生的积极性。巩固性练习在每一节课中也是不可缺少的,它既可以检查教师当堂的授课效果,使教师及时地“查缺补漏”,也可使学生加强理解,巩固所学内容。因此对习题的设计要求比较高,内容要有针对性,难度要有层次性,让上、中、差生都有所获。课堂上大面积丰收,才能提高整个课堂教学质量。

三、利用多媒体,变抽象为直观、形象,扩展课堂容量。

英语被许多中学生认为是一门枯燥乏味、知识遗忘率高的学科。但随着多媒体辅助英语课堂教学,这种局面正在改善。利用多媒体进行英语课堂教学具有直观性、多变性、趣味性等特点,能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学大课堂。教师能把抽象、难学的知识通过文字、图形、音频、视频等多种形式展示给学生,让学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时受刺激,那些疑难问题就变得直观、生动,易于理解。这不仅可激发学生学习英语的兴趣,而且可逐渐增加强烈的求知欲。

英语课堂教学中运用多媒体,不仅能变抽象为直观、形象,激发学生兴趣,而且能在有限的教学时间内大幅度地增加课堂容量,突出教学重点,减轻学生负担,加大活动强度,提高英语教学质量。此作用在英语复习课堂教学中大为明显。例如,教师可以把相同的语法结构,同一个动词搭配的固定词组总结出来,并在屏幕上显示。这样不仅可以节省大量的板书时间,而且便于学生总结记忆。例如,在中学英语中,make是使用率较高的一个词,和make在一块搭配的固定短语也很多。复习时,教师可借助多媒体把make短语总结并在屏幕上显示:make mistake(a speech,a face,a decision,a living,a call,a fortune,a fire,an experiment,an apology to sb,friends with sb,progress,great efforts,ends meet,no difference,sure,tea,coffee,fun of)

这样的总结,不仅便于学生总结记忆,而且一步到位,大大扩展了课堂容量。