摘自：《e21基础教育课程改革网》

小学《科学》课是建立在实验的基础之上，通过实验使学生获得生动、形象的感性认识，能锻炼学生动手操作的能力，同时能激发学生学习《科学》的更大兴趣，从而提高学生学习的积极性和主动性。

一、充分准备实验，创设情境，引发学习兴趣

课前的准备工作非常重要，教师要根据教材的特点和学生的基本情况，确定本节课的教学思路，一节《科学》课往往有多个实验，所以选准实验的突破口，就是教师准备教材的过程，需要巧设悬念，使学生产生学习的欲望，实验前，教师要根据教材的编排意图和教学内容，选好实验，同时，还应知道教材中每课实验的特点，会使用实验中的每一个器具，特别是供学生使用的实验器材的可靠性，都需要逐一检查，有些实验中的器材，可让学生自己去准备，学生在准备器材的过程中，也就产生了学习的兴趣，例如《溶解》一课，所需要的实验仪器和材料很多，但实验室只能提供高锰酸钾和和纯碱，可让学生自己准备一些食盐，砂糖等实验材料，学生在家中准备这些材料的时候，有可能自己先做《溶解》的实验，并且观察到一些现象，这样也就有了学习的积极性：其实学生的最大兴趣在于教师的课堂实验中，创设情境，巧设悬念，因此，教师要精心设计教学思路，再如《蒸发》这一课，可以这样设计：首先用沾有酒精的毛笔在黑板上画出一个蝴蝶，让学生观察其变化，经过短短几分钟，“蝴蝶飞走了”，便可提问：“蝴蝶哪里去了？给学生留下悬念，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与整节课的学习过程，课前的准备工作还包括实验课的周围环境，例如做有关光学的实验时，要求教室的光线较暗，这样效果才明显，再如做摩擦起电的实验时，要求教室的空气比较干燥才好。实验课的教学安全，也是教师准备工作的重点之一，例如，要使用酒精灯的实验，事先一定要准备湿布，防止酒精灯中的酒精撒出后灭火时急用，所以，教师的精心准备和巧妙设计是上好实验课，激发学生兴趣的前提。

二、加强实验指导，利用学生的好奇心，激发学习兴趣

实验是学生了解自然现象，认识自然规律的过程，因此，教师对实验的指导是非常关键的，并且在指导的过程中，要抓住有趣的实验现象，把握住学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。首先教师要对实验的目的和步骤进行指导，尤期是实验的步骤指导要详细一些，便于培养学生的良好的实验习惯，例如《溶解》一课，应详细指导实验的每一步，让学生在实验中充分感知到：食盐虽然在水中溶化而“不见了”，但并没有“跑出”水面，仍然存在于水中这一溶解的性质，在此，可向学生提问：食盐哪里去了？这样给学生一个悬念，抓住学生的好奇心，激学生的兴趣，从而使学生在头脑中建立正确的溶解概念。其次，教师对学生观察现象的指导是实验教学的重点和难点，实验过程中，学生观察实验现象的注意力，往往集中在那些非本质的枝节上，因此，教师要特别注意引导学生细致、认真观察实验中具有本质的现象。例如：学习《大气压力》一课时，给学生演示的实验是：在一个烧杯里装满水，然后在杯口上盖一个较硬的纸片，用手按住将水杯倒置，松开手，张片没有掉下来。学生对这一现象是相当惊奇的。这时，教师只需用手势来作提示：在水杯的下方，用手指指向纸片即可，让学生明白：有一个力将纸片向上托住，紧接着，教师要抓住本质的东西提问：这个力来自于哪里？让学生去思考，学生的回答可能多种多样，这时，教师对学生不正确答案的纠正和现象的解释非常简单，其实，这个力就来自于大气的压力，这样就有一锤定音的感觉。再如，《水的浮力》一课，教师要对学生进行思考性指导，让学生比较，所有上浮的物体的重量与同体积的水的重量如何？所有下沉物体的重量与同体积的水的重量如何？只有突破这一难点，学生才能找出问题的关键。最后，教师对学生实验的操作方法的指导，不可忽视，这是培养学生良好的实验习惯和实验安全的需要，例如《土壤的成分》一课中，要用酒精灯给土壤加热，需要教给学生用火柴把酒精灯点燃，用酒精灯的外焰给土壤加热后，用灯帽把火焰盖灭。只有这样才能提高学生的实验操作技能。

三、总结实验，让学生表述实验规律，培养、保持学习兴趣

教师要对实验后的基本情况，及时总结，其主要目的是要求学生把通过实验所得到的结论和规律总结出来，最好要用师生共同探讨的方法进行总结，例如，学习《放大镜》一课时，教师可用边提示，让学生边总结的方法进行，这样学生对实验的印象深刻，对知识相当牢固，学习兴趣持续时间长，再如《土壤的成分》一课，学生做完实验后，总结所观察的现象，学生的回答是不够完整的，往往都只会答出其中的一部分，这时，教师就需要不断的提示，从众多的学生回答中，总结出实验的结论和规律，所以，通过师生的探讨，学生有可能突破了原有知识的结构，但没有完善，知识是零乱的，观点也可能有误，这就需要教师帮助学整理零乱的知识，纠正一些不正确的观点，形成完整、系统，正确的知识结构，同时，学生在讨论中的表现和思维的成果，需要教师给于充分肯定，以得到心理满足，保持旺盛的学习欲望和兴趣，因此，教师的总结就显得十分必要，教师要对学生讨论活动中的表现给于全面分析和中肯评价，鼓励学生继续参与，大胆创新，让学生品尝到成功的喜悦。教师总结，就是对学生提供的知识和信息进行归纳，对其提出的观点进行评判，要进行必要的分析和完善，从而深化学生的思维。对于师生的共同探讨，不要认为满足了教学需要就可以中止，要给学生留有空间，发展学生思维的深度和广度。