摘自：《郑州市金水区艺术小学》

师：现在，想象一下我们就是春笋娃娃，来！跟着一起做动作！

（生跟着做睡觉、醒来、冲破泥土、掀翻石块、裹着外衣、生长等动作）

师：春天来了！小春笋们都醒来了！可是，这个春笋娃娃睡得太香了！到现在还没有醒来，我们一起做春雷爷爷，来叫醒它，好吗？

师生一起：（模仿打雷声：轰隆隆！轰隆隆！）小春笋，醒一醒！醒一醒！

师：小春笋还没有醒来，怎么办呢？我们请些朋友来帮帮忙吧！你想请谁呢？

（学生有说春风姐姐、春雨妹妹、布谷鸟等等）

师：这么多人，一定能叫醒小春笋！我们一起来叫吧！注意，你用什么声音叫？

生：模仿春风、春雨、布谷鸟等声音叫小春笋。

师：（让小春笋图片慢慢从图上冒出来）醒了！醒了！（师生共说）它冲破泥土，掀翻石块，从地里冒出来！

评析：

这个片段的特点是创设情境，拓展课堂的内容。在理解课文的基础上，巧妙创设了一个“唤醒春笋娃娃”的情境，引导他们说出了春天的其他景物，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中，不知不觉地了解春天、感受春天。唤起学生的情感体验，产生探究心理，营造一种人人动脑、动手、动口的学习氛围，把信心与快乐送给学生，使学生享受到成功的乐趣。