摘自：《郑州市金水区艺术小学》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

第二课时

一．复习导入，进入情境。

1.师：（唱）“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”同学们还记得这首歌吗？我们在以前的哪篇课文当中见到过？（《赶海》）通过《赶海》的学习，大海给你留下了什么样的印象呢？

2.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

准备好了吗？

3.导入。

师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

二．精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（１）指名读。

做适当的评价。

（２）表演，模仿动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（３）指导朗读。

练读。

指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

（１）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“----”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

（２）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（３）介绍自己喜欢的动物。

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

（４）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（１）自由读课文第四自然段。

（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（３）指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（１）师朗读课文。

（２）学生回答。

（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（４）指名说。

（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（１）自由读。

（２）指导读。读出自豪的语气。

（３）齐读。

三．小结。

1.今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸。

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3.习作：《未来的海底世界》。

板书设计：

24．海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

反思：

经过一周的精心设计准备，终于将教案呈现出来，并且进行了一次试讲，在这个过程中，对课文有了更进一步的了解。

课文的主线非常的清晰、明了，相应的降低了一些学习难度，但文中需要挖掘的动西有很多，难免的眉毛胡子一把抓，所以授完课感觉没有重点。

我在试教时虽想到了一些语言训练点，但当林老师和其他老师知道后，我才发现自己的认识有多肤浅。原来课文处处都能对学生进行语言训练。

学习第二自然段，在情境中理解 “窃窃私语”然后模仿动物的叫声，并发散想象还会有哪些声音，并用”有的像……“这样的句式练习说话，从而体会”……“的作用。

学习第三自然段，在演读中学生有了个性化的体验分别扣住不同的关键词读出各自的理解感受。

学习第四自然段，让学生了解植物色彩各种各样、形态各不相同，所以这段第一句说海底植物的差异也是很大的。从中体会总分的构段方式。这些词、句、段的学习是语文学习目的，要靠教师巧妙的渗透给学生。

在读书中求趣。

语文课堂多采取以读为主，力图让学生在反复读书中去感悟、理解、积累、抒发。但单调的读书形式势必会打消学生读书的兴趣。应此采取多元的方式促读是很有必要的。课上学生边读边演、边议边读、个别读，师生合作读、齐读、男女生对比读……多种读书形式，学生个个兴趣盎然，读的津津有味。

教案设计出来之后本组老师在一起进行了教研，具体如下：

这节中年级阅读课，总的感觉课堂教师教学有条不紊，条理清晰，井然有序。学生朗读、查字典等多方面学习习惯好，课堂行为习惯良好。

几个地方设计不错：

１、揭题后，引导学生质疑：“你想知道什么？”让学生变“要我学”为“我要学”，效果好，有利于学生自主意识的培养。

２、抓住重点句来教学段落，又抓住重点词来教学重点句，方法明了，有助于学生自学能力的培养。

３、重点句教学后，又问“你还知道什么？”教师不停留于自己的设计，照顾学生自主理解的空间，有利于学生独立阅读并形成个性化的阅读习惯。

４、教师善于抓住切入点，对学生进行想象能力和语言文字的训练。

如：“有的……有的……有的……还有的……”句，让学生想像各种声音的样子，并尝试用该句式来说，学以致用，很好地体现了语文的工具性价值。

意见和建议：

１、环节可再优化：

如找重点句，对学生束缚太大，可改为说说自己印象深的句子，或谈谈读完后从这一段中知道了什么。当学生的汇报涉及到教师预设中的所谓“重点句”，便可顺势进行重点词的教学。

又如关于“有的……有的……有的……还有的……”句想像的训练，可再进一步：如让学生模仿各种声音，让学生想象：那么多的动物，发出了那么丰富多彩的声音，它们可那会说些什么呢？为什么你会这么想？能从文中找到依据吗？

再有，质疑尚需鼓励，学生就课题质疑，效果是不错的，但我们因给他做个适当的回应，让他们觉得自己的提问有价值。学生质疑完，不能就没了，后面应作必要的呼应，如初读后可问：现在大家对找到答案了吗？找到的汇报收获，没找到的存疑下来，正好带着问题继续学习，从而训练学生明确学习的目标。

２、朗读要读也要导：

学生朗读习惯好，齐读效果不错。但还需要导，必要的指导，例如感情基调的把握需要引导学生通过诸如互评的方式取得共识等。

针对老师们的建议将教案进行了详细的修改，如下：

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一．复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

准备好了吗？

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

二．精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（１）指名读。

做适当的评价。

（２）表演，模仿动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（３）指导朗读。

练读。

指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

（１）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“----”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

（２）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（３）介绍自己喜欢的动物。

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

（４）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（１）自由读课文第四自然段。

（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（３）指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（１）师朗读课文。

（２）学生回答。

（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（４）指名说。

（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（１）自由读。

（２）指导读。读出自豪的语气。

（３）齐读。

三．小结。

1.今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸。

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3.习作：《未来的海底世界》。

板书设计：

24．海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

三、重视朗读训练，在阅读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，对于学生喜欢的、感兴趣的段落，指导背诵。

四、利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

五、我在教学设计上，由学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

六、板书的设计，力求简洁、直观地表现出本课的教学内容，体现思路、教路、学路。

七、对学生进行思想教育，激发学生热爱自然、探索自然、热爱科学、学习科学的兴趣。使学生从小立下大志，加紧学习，努力实现自己的理想。