一、加强农村少年儿童心理健康教育的重要性

当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代少年儿童正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对少年儿童健康成长产生不良的影响，严重的会使少年儿童出现行为障碍或人格缺陷.对少年儿童进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。关注少年儿童，尤其是少年儿童的心理健康具有重大的历史和现实意义.。一方面，少年儿童面对日趋激烈的学习和就业竞争，面对价值观多元化的影响，幼小心灵中感受到难以摆脱的压力和困惑，在当前的社会环境和教育环境下，这种心理负担很难得到有效宣泄，出现自我意识混乱、青春期适应不良、厌学、考试焦虑、学校恐怖、孤独症、抑郁症甚至精神分裂症等，这在很大程度上影响了少年儿童健康发展。另一方面，德育和心理健康教育实际上是不能相互包容、相互替代的两个领域，可现实中教师经常混淆这两个概念，把本属于心理健康范畴的问题置于思想教育之中，处理起问题来南辕北辙，老师们却经常深有感触地说："现在对少年儿童的思想教育太难了"，缺乏有效的疏导心理问题和纠正行为偏差的能力，甚至在工作中由于方法不当造成了很多师源性心理问题，这是广大教育工作者要认真反思和研究的。21世纪最大的财富就是人才。因此，关注21世纪的主人----少年儿童的心理健康具有深远历史和重大的现实意义。

二、农村少年儿童心理健康教育现状

请看资料显示：

资料一：济南一13岁的小学生由于期中考试成绩不理想，被父母数落了几句，该学生赌气吞下了56片安定自杀。经过医护人员的急救，该学生才转危为安。

资料二：某校五（1）班的林桢同学在校表现欠缺，作业经常拖欠。有一次，家作业一个字也不写，被老师发现后，叫到办公室批评了几句，他竟然跑到自己的一位亲戚家，一连3天不来上课。

资料三：某小学三年级学生刘某，年仅8岁，因星期天作业没有写完，星期一早晨被家长批评了几句后，竟然喝农药自杀，幸好抢救及时才转危为安。

由此可见农村少年儿童心理健康教育现状不容乐观，所存在的主要问题是：

(一)、家庭养育问题:一方面给予的物质生活丰富,使少年儿童得到的宠爱和照顾远多于锻炼和体验,以宠爱甚至溺爱代替关爱,形成所谓的"溺爱型养育方式";另一方面,家长关注少年儿童的智力发展和应试的成绩的程度,更甚于心理发展和人格发展,形成所谓的"严厉型养育方式";或者部分家庭家长自身就有严重的行为或心理问题,双亲对少年儿童的成长没有树立良好榜样,甚至还以其不良行为和心理问题直接影响少年儿童的成长。

(二)学校教育问题:

1、学校对少年儿童评价标准的单一(学业成绩)。大多数学校以"成绩是否优秀"作为评价少年儿童好坏的标准,片面强调智力成绩,忽视少年儿童德育、人格、心理等全面发展,从而误导少年儿童心理和智力不平衡发展。

2、由于许多学校对心理健康教育重视不够，甚至缺乏正确的认识，视其为可有可无的事情，而且名义上的工作开展也带有为应付检查或点缀、装饰学校形象的成份。有些学校把心理健康教育当作摆设，只是为了应付检查，把一些不相关或年老体弱的教师安排做心理健康教育教师，他们既没有心理学专业知识，对心理健康教育更是一无所知，使学校心理健康教育似有实无；有些学校把心理健康教育认识为一般的卫生知识教育；少数学校甚至对咨询中心究竟与哪个部门挂钩都没分清，出现相互推诿现象，有的学校因条件不成熟而根本没有建立相应的机构。因此，心理健康教育有名无实，流于形式，少组织无系统，支离破碎，没有实效。

3、心理健康教育实施过程中德育化的倾向非常严重。表现在不能正确区分德育和心理健康教育之间的界限，把心理健康教育当作了一种思想政治工作，以致于在工作开展中移植、套用以往德育的方法和手段，使得心理健康教育陷入机械灌输和说教的境地，缺乏应有的策略和功效。

4、多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想。一方面是部分学校以课程紧为由，没有将心理健康教育课程正式纳入教学管理体系；另一方面是少数学校同类课程开设由讲座替代，或者是内容仅限于一些心理调节方法，从而使心理健康教育缺乏系统性和科学性。更重要的是在农村少年儿童心理健康教育课中，存在着成人化、课程化与认知化的模式。有些学校采取简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，使心理健康教育变成心理学知识课程教学，有的甚至要求少年儿童背大量名词解释或是一些卫生知识，这样不但不利于少年儿童的心理健康，反而增加了少年儿童的心理负担。

5、农村特定的客观环境，如生产力落后、经济发展缓慢、人们认知浮浅等，导致目前学校心理咨询室的条件普遍简陋，办公室面积不足，或与政教处等办公室混在一起，有的甚至只有一张办公桌还仅仅是一个摆设。使得心理健康教育远落后于大中城市。

6、缺少专业人员，心理咨询人员的素质有待进一步提高。目前农村少年儿童的心理咨询人员大多是团干部、政治教师或班主任兼任，他们中多数教师没有经过系统的心理健康教育的培训，在工作中不能自觉地运用心理科学知识帮助少年儿童解决心理问题，致使许多少年儿童生存在着不同程度的心理障碍，少数少年儿童还存在有人格的缺陷。

(三)社会的责任问题:对于心理健康,社会的关注和重视还停留在学术层面和学者中间,还没有能够形成心理健康宣传教育,心理咨询服务、心理预测系统的体系和网络。人们普遍缺乏心理健康的知识和意识,生活中出了问题不知道是心理问题造成的,有了心理问题也不知道到什么地方怎么样解决。

三、加强心理健康教育的对策与措施

(一)家庭是少年儿童心理健康教育的第一环境

家庭是少年儿童生活的第一环境，父母是他们的第一任老师，家庭教育具有启蒙性、长期性的特点，父母采取怎样的养育方式都直接关系到少年儿童的身心健康。因此，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识,通过各种活动与宣传,使父母认识到心理健康的重要意义,打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框,帮助家长建立现代的、科学的人才观。通过家访、举办家长学校等方式,使家长能成为少年儿童的榜样,身体力行,正确处理人际关系,对人热情坦诚,乐于助人,有同情心和责任感,并能在生活中做到:家庭成员敬老爱幼,和睦谦让。应该说团结、祥和、温馨的家庭气氛有利于少年儿童的心理健康和社会适应,阴冷、紧张、恶劣的家庭气氛是少年儿童的心理健康的大敌。要正确冷静地处理家庭中的矛盾冲突,相互谅解,忍让克制,决不能任性和感情冲动,让少年儿童感到温暖,心情愉快。从而获得家长的支持和认同,鼓励家长与学校积极配合，家长不应当只担负传统意义上的养育职责，更要担负起对少年儿童进行心理教育的责任，可以从以下几方面做起：

（1）、以身作则，为少年儿童树立良好的榜样

家庭成员的言行举止对少年儿童的心理健康起着潜移默化的示范作用，父母应改变不良习惯和不良思想，为少年儿童做出正确的表率。

（2）、建立和谐家庭关系，为少年儿童提供幸福和睦的成长环境

家庭成员间建立起良好的关系，可以使少年儿童在心理上具有安全感和幸福感，有助于其形成健康、积极、稳定的良好心态，使家庭教育取得更好的效果。

（3）、与少年儿童建立亲密关系，做少年儿童的好朋友

父母应做少年儿童心灵的关怀者，切勿使用简单粗暴的方式对待他们成长过程中所遇到的问题和所犯的错误，多倾听，少斥责，要用爱心和正确的教育来引导。

（4）、全面了解少年儿童，注重因材施教

父母应全面了解少年儿童的性格、情绪等特点，发现少年儿童的长处与短处，扬长避短，因材施教，多鼓励，少批评，采取赏识教育。

（5）、掌握一定的心理保健知识，及时发现少年儿童的心理问题

父母应关注少年儿童在生活细节中表现出的反常，对少年儿童的心理问题和不良习惯，及时发现，及时引导。

（6）、鼓励少年儿童进行同伴交往，为少年儿童创设社会交往训练的环境

父母应鼓励少年儿童多与同伴进行交流，创造机会对少年儿童在社会交往中的能力进行开发，助其学会正确的合作与竞争，在同伴交往中完善自我的心理素质。

（7）、与学校保持沟通，综合掌握少年儿童的家校表现，对其进行全面评价

家长与教师在学习、情绪、性格等方面对少年儿童的了解较为一致，但在对少年儿童细节性全面性的把握上还不够，因此，家长要积极主动地与学校进行沟通，互相传递信息，才能对少年儿童的心理健康状况进行整体而客观的评判，并给出合理的指导。

（8）、采取正确的养育方式，培养少年儿童健全人格

父母的养育方式对少年儿童身心健康影响巨大。在采取温和、民主和父母一致养育方式的家庭中，少年儿童的心理健康问题较少，而采取过分严厉、过分溺爱和支配等养育方式的家庭中，少年儿童存在较多的情绪障碍、性格缺陷和社会适应障碍。因此，家长应当给予少年儿童更多的尊重和适当的关注，不过分严厉也不过分溺爱，在家庭中发扬民主，培养少年儿童的独立精神和自理能力，帮助小少年儿童正确认识自己，形成健全人格，以健康心态面对生活。

(二)、学校是少年儿童心理健康教育的主阵地

作为少年儿童学习和生活的重要环境，学校应担负起对其进行心理健康教育的责任，具体可以从以下几方面入手：

（1）、.形成有利于小少年儿童心理健康成长的学校氛围

以人为本的教育理念、积极向上的学校风气、亲切的教师、快乐的同伴交往、多彩的学校生活，以及变“智力中心论”和“成绩决定一切”为注重少年儿童全面发展的教育目标，这些都可以构建起温馨、宽松的学校氛围。

（2）、.建立和完善学校的心理教育与监控机制

目前，虽然许多小学已经建立起心理咨询室，但明显存在着心理教师专业化水平不够、心理教育目标德育化和缺乏系统性、心理咨询室使用率低下等问题。针对这些问题，学校可以采取以下措施对心理教育与监控机制进行完善：

配备专业心理教师，提高教师心理素养。学校可以采取以下途径加以解决：一是引进心理学的专门人才；二是组织教师参加心理学专业知识的培训；三是注重提高全体教师的心理素养。

将心理教育课程化与学科渗透相结合。学校应既开设面向少年儿童的心理健康教育课程和专题讲座，又能将心理健康教育理念与各科的教学相结合，时时处处注意培养小少年儿童的心理素质。

充分利用心理咨询室，发现和解决少年儿童的心理问题。一是由专业心理教师构建“阳光小屋”，让少年儿童们来和心理教师交流心声，倾诉烦恼，接受心理指导；二是通过心理咨询，对存在比较严重心理问题的少年儿童，与其家长和教师沟通，对其给予特别关注和长期心理辅导；三是通过心理咨询室，心理教师可以发现小少年儿童群体中普遍存在的心理问题与倾向，为制定心理健康教育目标和开设相关专题讲座提供依据。

定期进行心理信息采集，全面及时掌握少年儿童的心理动态

将少年儿童心理信息以心理档案的形式备案，以便学校能及时、全面地掌握少年儿童的心理健康现状。

多种渠道加强家校联系和师生沟通，形成心理教育网络体系

学校可以通过成立家长学校、设立家长开放日和利用网络平台等多种途径，建立起顺畅的家校沟通渠道。

（3）、以班级为单位，开展少年儿童心理健康教育与指导

良好的班级风气对少年儿童的心理成长大有裨益，班级中的同伴交往为心理教育的开展带来了更多的便利。班主任应以班级为单位开展形式多样的心理健康教育的活动，例如在班会课上，采用故事演讲、心理短剧、角色扮演等活动方式，向少年儿童普及心理健康知识。

(三)、社会是少年儿童心理成长的大环境

我国正处于社会转型时期，各种不良风气不断出现，价值观人生观的多元化，社会舆论的不良导向作用，对物质利益的追求、对学习成绩的过分强调等都给尚处于成长阶段的少年儿童心灵带来了消极的影响。因此，改善少年儿童心理健康状况是全社会共同的责任，可以从以下两个方面着手：

（1）、政府应该利用舆论大力进行心理健康知识的宣传和心理健康意识的教育。从广播电视、到报刊杂志,从网络媒介,到热线电话,再到学校课堂,开展全方位的心理教育和心理服务。利用广播电视,设计有关心理健康方面的节目,还可以根据中少年儿童的特点设立"悄悄话热线信箱",或"语音信箱"。对于部分少年儿童来说,进行面对面谈话有些不便,有些话碍于颜面,也无法当面说出,所以设立热线信箱可省去诸多不便,而且少年儿童又可以把自己的思考在信中组织得更为严密,语音信箱则可以通过电话热线进行交流。这样可以使心理老师更有针对性地解决心理健康问题。还可以建立心理咨询机构和网络,并对其进行监督管理和支持其发展。

（2）、积极净化社区环境。少年儿童居住的社区也是他们成长的重要环境，社区的人文素质和环境特征都会对其产生潜移默化的影响。因此，社区应努力以建立和谐型、学习型社区为目标，清理社区环境，净化社区风气，整治社区里的网吧，积极利用社区的宣传阵地进行健康心理的普及，还少年儿童一个洁净的成长空间。

少年儿童心理健康的形成，有赖于学校教育，有赖于教师培养，同时也有赖于家庭影响和社会氛围。要努力推行“以学校教育为主，家庭、社会共同参与”的方法，让少年儿童在学校、家庭和社会中接受一致的教育，形成稳定的健康心理。努力形成家庭、学校、社会三方结合的心理教育网络，尽力保证少年儿童的心理得到健康的发成长，共同关注少年儿童的心理问题，共同指导少年儿童的心理健康发展.