摘自：《e21基础教育课程改革网》

一本书，一张嘴，一支粉笔，这是多少年来教师课堂教学的写照。多媒体教学的出现，为这幅图画增添了浓墨重彩的一笔，。

当你第一次坐在电脑前，第一次打开媒体资源浏览时，你的心里一定会有说不出的惊奇、惊喜和惊叹。一张张美奂美仑的图片，一首首优美动听的曲子。一个个视频短片展示着大自然的美丽和神奇，宇宙的奥秘，动人的故事，无所不包，无奇不有。就像贫穷的人突然发现了金矿，我们恨不得把所有的资源一股脑儿展现在学生面前，让学生欣赏、感受，受到熏陶和教育，扩展视野，增长见识。

是啊，多媒体教学，让山里的孩子能领略到大海的蔚蓝和壮美，让农村的孩子能够看到北京天安门庄严的升旗仪式，让城市的孩子能看到农家田园五彩斑斓的丰收景象，让内陆的孩子能够体味到江南水乡的风情。当你听到孩子们此起彼伏的惊呼声和啧啧的赞叹声时，有谁能说这对孩子们不是一次次全新的体验，情感的升华，心灵的碰撞？

多媒体教学，似乎是伴着新课程改革应运而生的。作为新课程改革的催化剂，它为课堂注入了活力。新课改为教师带来了新的教育理念：以学生为主体，关注学生的学习方式，倡导师生之间的民主、平等、尊重，教师由课堂的权威转变到平等中的首席，倡导过程与方法，知识与能力，情感与价值观三维目标，提倡多元评价体系。在轰轰烈烈的课改中，教师传统的教育观念在转变，在更新，在不断的学习以顺应课改的潮流，而多媒体教学这枝最艳丽的奇葩，总是盛开在新课改的课堂上，引领着时代潮流，为课堂凭添了一抹亮丽的色彩。

经过了春的萌芽，夏的怒放，新课程已日趋走向成熟，教师由传统的满堂灌到教改初的不敢讲，不敢越雷池半步到现在的该讲的要讲，还要讲得明白。语文课程在经历了新课改的洗礼后，正洗尽铅华，返朴归真，回归工具性和人文性相统一的本色。简简单单教语文，扎扎实实学语文。有人在想多媒体教学是不是太花哨了，不符合本色语文课堂的格调呢？的确，在使用多媒体的过程中，有的教师不加选择，堆砌使用，造成课堂教学华而不实；有的教师原封不动的照搬照用，侧重画面的直观形象而忽略了对语言文字的锤炼，使多媒体没有发挥到更好的作用。但是，因追求课堂的平实而舍弃多媒体，未免因噎废食了。

当初，新课改鼓励教师大刀阔斧，放开手脚，接受新的教育观念，让新的教育观念深入人心。如今，教师已能自觉运用新的教育理念来指导自己的教学，虽然在实践中还遇到种种问题，但人们在思索、改进、创新，使新课程日臻完善。由课改初的繁花似锦到现今的本色回归，就好似凤凰涅磐，经历了新课改的洗礼后，语文课堂教学面貌已焕然一新了。所以，教师在接受新理念，并在课堂教学中实践时，要把握一个尺度，就像对多媒体的使用，我们奉行鲁迅先生的拿来主义，把精华拿来，把糟粕丢掉，该改的改，该换的换，做到物尽其用，兼顾学生年龄及思维特点，低段多用，高段少用，根据课堂教学的具体情况，适时适度使用。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”要吊足学生的胃口，让多媒体有如好钢用在刀刃上。由于多媒体的设计具有大众化的模式，使用要有所删改，为我所用，具有自己独特的风格。

多媒体教学的前景无限，让我们多学习、多研究和创新，让多媒体英雄有用武之地，更好的服务我们的课堂教学。