摘自：《芮城教育信息网》

任职学校是教师继续教育活动的主阵地，校本培训是教师培训的基本组织形式。只有努力构建中小学教师校本培训体系，切实加强校本培训工作，才能提高广大中小学教师的素质，促进中小学教育又好又快地发展。

一、构建校本培训的目标体系

校本培训的总体目标应以科学发展观为指导，不断创新校本培训的内容与方式方法，不断创新校本培训的管理制度，提高校本培训的质量与实效，全面提高中小学教师的综合素质和专业化水平，构建教师终身学习体系。可分为课程、教师、学生、学校发展的各项目标，其中教师的发展应包括师德、教育理论、专业知识、教育教学能力、教育科研与创新、心理健康等方面的目标。

二、构建校本培训的内容体系

学校应根据教师发展的需要，密切联系中小学教育教学实际，结合时代特征，科学选择校本培训内容，并不断更新校本培训内容。当前中小学开展校本培训可选择以下内容：

1、新课程培训：在新课程通识性培训、学科课程标准培训的基础上，重点开展新课程的实施与研究，深化教学行为方式、课程评价方式的改革，不断提高教师实施新课程的能力和水平。

2、师德培训：结合学校实际，组织教师认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，切实加强对教师的职业道德与教育政策法规教育。

3、班主任培训：认真开展班主任工作理论学习活动，加强班主任工作实践指导，不断探究新时期班主任工作的新理论、新方法、新模式。

4、教师职业技能培训：各校根据实际继续开展好普通话、三笔字、教学技能、课堂英语会话、现代信息技术应用等教师职业技能训练，把握培训的重点难点，不断增强教师的教育教学基本功。

5、新理论新技术培训：组织教师学习素质教育、创新教育等新理论，帮助教师不断更新教育理念；组织教师学习了解高新技术知识，不断拓展教师的知识面；开展计算机应用基础、教学课件制作与应用等培训，提高教师的信息素养和现代教育技术能力。

6、学历教育培训：积极组织教师参加专业进修，不断提高教师的学历层次水平。

7、其他培训：除以上几项培训内容外，学校可根据实际选择其他培训内容，促进教师的专业发展。

三、构建校本培训的方法体系

学校应根据培训内容、培训条件及教育教学等实际情况，采取灵活多样的方式开展校本培训，可选择以下几种方式：

1、专题讲座：利用校内外师资力量对教师进行各项专题的培训。

2、实践操作：对操作性较强的培训内容（如教师职业技能训练、信息技术应用等），应组织教师进行操作训练。

3、教育教学竞赛与评比活动：如开展各种形式的教师职业技能竞赛、组织新课程教学公开课、说课等活动。

4、课程研究活动：开展新课程教学实验课、研究课、示范课等活动；组织教师进行新课程教育教学活动设计、研究开发校本课程等。

5、指导教师自学：指导教师制订自主研修计划，为其提供学习资源，布置培训作业，并加强对教师自主研修的检查与指导。

6、网络培训：有条件的学校应充分运用现代远程教育技术、利用教师教育网络联盟资源开展培训活动。

7、其他培训方式：学校应根据实际采取其他行之有效的培训方式，不断创新校本培训的方式方法。

四、构建校本培训的管理体系

1、健全组织机构，完善校本培训的责任制度。

校本培训可实行校长负责制，学校校长为校本培训工作的第一责任人。中小学应成立校本培训工作领导小组，确定教育教学主管领导、教导（务）处、教研组、教师个人的培训职责，做到分工明确、责任落实，确保校本培训工作顺利开展。

2、作好培训规划，建立校本培训的长效机制。

中小学应把校本培训纳入学校工作的整体规划，制订详细的年度、学期校本培训计划，确定校本培训的内容、形式及具体措施。教师要作好个人专业发展的长远规划，制订学期培训计划。学校须认真实施校本培训计划，做到周密组织、精心安排、常抓不懈，不断促进教师专业持续发展。3、加强培训过程管理，完善校本培训的管理制度。

学校要建立和完善校本培训的听课制度、请假制度、考勤考核制度、教研及学术交流制度、奖惩制度、档案管理制度等。要认真实施、严格管理，做到校本培训有计划、有安排、有措施、有活动、有资料、有检查记录、有考勤考核，务求取得实效，防止校本培训搞形式、走过场。

4、加强考核，完善校本培训的评价机制。

学校应定期检查教师参加校本培训的情况，认真批阅教师的培训听课记录、学习心得、教学笔记等；校本培训考核小组在年度教师继续教育登记验审时，应结合教师培训出勤情况、培训记录检查情况、教育教学竞赛获奖情况、教研成果等，对参训人员进行综合考核，作出教师发展性评价，填写考核意见，评定教师参加校本培训的成绩，确定其继续教育学时。教师培训机构要对各中小学开展校本培训的情况进行检查或抽查；教育主管部门应将校本培训工作纳入学校工作的考核目标进行考核。

5、实施奖惩，建立校本培训的激励机制。

学校要对在校本培训工作中取得突出成绩的培训授课教师、管理人员及其他教学人员进行表彰奖励，对思想认识不清、学习积极性不高、培训态度不端正、学习效果低下的人员进行耐心帮助教育。把教师参加校本培训的考核结果作为教师评优、晋职、奖励的重要依据。教育主管部门应定期对校本培训工作成绩突出的单位和个人进行表彰，不断推进中小学校本培训工作。

6、开展校本培训研究，建立校本培训的创新机制。

学校要在校本培训的内容、组织形式、方式方法、技术手段、管理等方面进行不断研究与实践，认真总结校本培训工作经验，形成各自校本培训特色，并积极探索校本培训的新思路，构建校本培训的新模式，建立完善校本培训体系，开创校本培训的新局面。