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内蒙古包头师范学院——
发挥高校办学优势、服务地区基础教育

  内蒙古包头师范学院是一所集研究生教育、全日制本专科教育、高等职业技术教育、继续教育为一身,融职前培养与职后培训为一体的普通高校。作为包头市专门培养、培训中小学教师的高等师范院校,包头师范学院虽然历经变迁,但是坚持师范特色,发展教师教育,为基础教育服务的办学宗旨始终不变。长期以来坚持“一体化教师教育”,以终身教育思想为指导,建立起了各个阶段相互衔接的,既各有侧重,又有内在联系的培训体系。

  一、目标明确、积极开展培训工作

  包头师范学院长期承担面向基础教育的中小学教师继续教育任务。近 20 年来,该院(含原包头教育学院时期)先后组织进行过新教师培训,初、中、高级教师职级培训,非师范类教师培训,中小学校长(含民办学校校长)培训、教育行政干部培训、骨干教师培训等多种类型的培训,以及心理健康教育、现代教育技术、新课程等多种专题的培训。 2002 年,随着新课程的启动,按照教育部和自治区的部署,开始对全市中小学教师进行以新课程为主的全员培训; 2003 年正式启动了中小学骨干教师培训项目,目前已经举办了 6 期骨干教师培训班。多年来,在培训中不断摸索,积极创新,形成了良好的培训基础和传统。

  新一轮中小学教师培训工作由包头师院继续教育学院组织和管理。在原有培训工作基础上,从 2004 年至 2008 年,主要完成了包头市第三、四、五、六期骨干教师培训、包头市“十一五”第一、二期中小学校长岗位培训任务。此外还送训上门,分别赴达茂旗和土右旗进行了中小学教师培训、班主任培训和校长岗位培训,已培训中小学教师 2892 人,其中骨干教师 2012 人,培训中小学校长近 300 人。取得满意的效果。

  二、措施得力、培训工作健康推进

  (一)强化培训管理,保障了培训的规范进行。

  1 .加强了组织领导,进一步理顺管理体制。该校继续教育培训工作已纳入了学校的办学任务,并逐步建立了完善的培训组织管理体系。

  为适应基础教育改革的需要, 2000 年,学校对原有的继续教育工作进行了规划,保留了原教育学院的功能,在原包头市教育学院基础上组建了包头师范学院继续教育分院,配备了强有力的领导班子,保留了中小学教师培训和继续教育研究部门,并通过整合教育资源,加强教学基本建设,改善办学条件,为继续教育的开展打下了良好的基础。

  为进一步增强培训工作的针对性,近年来,学校调整了培训管理机构,成立了继续教育学院,并专设了负责教师培训的科室——培训科,同时整合全校教育资源,形成了教育培训工作由学校统一规划,继续教育学院协调、组织、管理,二级院系各学科专业教师共同承担课程培训任务的管理培训机制。同时为了更好地协调和开展教师培训工作,该校还成立了以学校分管领导牵头,各相关职能部门和学科专业负责人组成的教师培训工作指导委员会。

  多年来,为更好地实施培训,保证培训效果,该校注重与包头市教育主管部门的专项业务指导,按照计划和规定进行培训。同时,与市教育局和区、旗、县教育局及中小学领导、教师进行必要的沟通和磋商,深入旗县区教育主管部门、中小学校和教师中开展广泛的调研,了解他们的要求和需求,积极争取支持和配合,增强培训的针对性,形成了延展性管理网络。

  2 .建立健全了继续教育规章制度,实行规范化管理。针对教师培训工作的特殊性,学校建立健全了继续教育管理的规章制度,规范了教学和管理环节,实现了继续教育工作的规范化和制度化。

  (二)引入项目管理,精心设计培训方案。

  科学的培训方案是保证培训质量的关键。为此,学校专门成立了由高校教育专家、市区两级学科教研员、中小学高级教师和教育管理专家组成的培训项目组,按照项目管理模式,对方案设计、培训者队伍整合、教材选订、研究课题遴选、实践考察计划、结题论文评审以及各项管理制度、管理办法的落实等方面进行系统考察,使其有机衔接,根据系统的考察论证,形成了共识,即把培养学员清晰认识自己的教育教学水平、自主学习、持续发展和示范推动四种能力作为培训的基本目标,帮助学员确立先进教育理念和教育创新意识,形成较为成熟的教育思想和科学合理的教育教学思路。形成了《包头师范学院中小学骨干教师培训项目指南》、《包头师范学院教师、教育干部继续教育项目指南》、《包头师范学院中小学校长培训项目指南》等培训方案;而且在每期培训确定培训课程和计划前,在组织召开有培训学校、教育主管部门、市区两级学科教研员、中小学高级教师和受训学科教师代表参加的征求意见会,紧密结合中小学校长和教师的实际需求,共同协商调整确定实施方案,从而保证了培训的效果和质量。

  (三)培训模式不断创新。

  为满足新的形势对教师专业发展的要求,努力提高培训质量,学校不断探索和创新培训模式,从一开始的院校培训一枝独秀,到发挥培训院校和教师任职学校两方面积极性的“双轨制”培训模式,又到由院校、教师任职学校、教育行政部门、网络以及教师主体共同发挥培训作用,走出了一条轨迹鲜明的路子,即单轨培训——双轨培训——多轨培训。路子越走越宽,效果越来越好。

  (四)注重实践,实地教学观摩和考察成为培训过程中必不可少的重要环节。

  在中小学骨干教师培训和校长培训过程中,一方面重视日常教学的常规发展,同时十分重视教学观摩和实践考察。不仅要考察包头地区的知名学校,而且还加大了外出考察的力度,使受训学员真正能够相互借鉴先进的教学和管理经验,拓宽思路,开阔眼界,从而得到受训学员的欢迎和好评。

  (五)采取积极措施,凝聚优秀的培训师资。

  继续教育的质量和效果在很大程度上取决于师资质量。多年来,该校十分重视选拔和培养培训者,力求建成一支专家型和管理型相结合、专职和兼职相结合的优秀的培训教师队伍。

  1 .采取措施,提高培训教师素质。积极鼓励和支持教师进修深造。学校每年选派数十名教师或外出访学、进修,或攻读硕士、博士学位,或参加各类学术交流活动,或接受专题培训,还通过教育见习、实习活动,组织教师到中小学考察调研、观摩,加强相互交流,掌握基础教育改革的新动向、新情况,深入了解中小学教师对继续教育的需求,从而增强了培训的针对性和实效性。

  学校注意选拔经验丰富,且有较高水平的教师承担培训任务,目前已形成专业覆盖全面,结构合理的专兼职师资队伍。

  2 .加强横向协作,整合培训专家队伍。中小学骨干教师培训是以教育发展所需要的先进性、针对性、实效性和实践性为目的的培训,其特点决定了培训者队伍建设的模式必须朝着开放式、动态型和多元化的方向构建。为了解决专职培训教师数量不足和缺少基础教育实践经验的问题,学校除立足选聘本校骨干教师外,还充分利用对外交流协作的优势,选聘高等院校、教科研机构、具有较强科研能力的优秀中小学教师、校长和教育行政干部等,充实到我校的培训师资队伍中来。

  三、推进研训一体化,形成教师培训特色

  学校十分重视、鼓励和支持教师进行中小学教师继续教育相关课题的研究。包头师范学院长期承担面向基础教育的中小学教师培训任务,经过多年的努力,“以培训工作为实践平台,推动教育科研的快速发展;以科研成果为指导,促进培训工作健康良性开展”已成为该校教师培训的鲜明特色和工作亮点之一。已有一批成果完成,还有一部分课题正在进行中。

  学校十分重视对于中小学教师继续教育的研究,鼓励和支持教师进行了一系列相关课题的研究。

  (一) 2003 年完成了教育部大型课题——“包头市中小学教师继续教育双轨制培训模式区域性实验研究”,关于“双轨”培训的理论思考、关系整合、运作模式及其幼儿园教师培训、民办教师培训等方面的研究具有原创性,填补了当时国内继续教育的空白。被教育部师范司评为实验课题二等奖。

  (二) 2003 年还完成了学校课题“基础教育与教师教育改革”。课题就师范院校对于教师教育的选择、开放的一体化的教师教育体系的构建、职前培养和职后教育的关系整合、培训的监控和评估等子课题进行了研究。通过研究,加深了对教师教育的认识,不仅促进了继续教育的发展,还推动了该校构建教师教育体系的步伐。

  (三) 2003 年 -2006 年,完成了教育部“十五”重点课题(同时也是中央电教馆“十五”重点课题)“基于信息技术环境下研训一体的校本培训研究”子课题的研究任务。该课题也被中央电教馆和教育部总课题组评为二等奖。

  参与各课题研究的我校教师有 30 余人,共撰写完成继续教育课题论文 70 余篇,被培训教师撰写论文 400 余篇,《试析师范院校转型与教师教育改革》、《教师教育一体化与继续教育课程创新理念》、《中小学教师继续教育“双轨制”培训模式应用研究》、《关于包头地区中学教师继续教育院校培训现状的调查报告》、《基础教育的改革与师范教育的抉择》、《师范院校教师教育组织与管理刍议》、《适应基础教育改革趋势,改革继续教育课程》、《中小学骨干教师培训教学和管理的整合实践》、《发展性评价在骨干教师培训中的应用》等 470 多篇优秀论文,分别发表在《内蒙古师范大学学报》、《阴山学刊》、《内蒙古教育》等刊物上和收入课题专著《双轨制教师培训模式探究》( 2002 )、《根的吸收》( 2005 )、《从信息平台起飞》( 2006 )中。

  除了立项课题之外,他们还注重研究继续教育中遇到的其他问题。在深入调研的基础上形成了校长培训、教育行政干部培训、中小学教师职级培训、骨干教师培训、新课程培训、心理健康教育教师培训、非师范类教师培训等一系列培训实施方案。

  四、加强基础设施建设,为培训工作提供了保障和支持

  作为一所本科师范院校,多年来,该校按照教育部本科教学工作水平评估标准不断进行投入和建设,学校的办学条件有了明显改善,教学基础设施较为齐备,能够满足本科教学的需要和各类培训工作的教学要求。

  学校还建立了卫星远程教育系统,利用卫星远程教育系统,可以在校园内外建设多座实时的多媒体演播教室,以直播的方式为远程学员提供教学服务。

  完善的教学条件为实施本科教学和各类培训提供了强有力的基础保障。

  五、培训效果明显,办学影响力和社会声誉不断提高

  追求培训效果,让学员有所收获是我们的不二选择。为此,他们不断改进培训的方式方法,形成了以全面提高参训学员实施素质教育能力为中心,以教学研究为长线,以基础教育课程改革为核心内容,以师德和现代教育思想观念、现代教育技术和学科知识拓展更新为重点,以教育教学考察观摩为有益补充的课程整合思想。同时,不断改进和完善培训课程,并把那些实施效果好的、受到学员欢迎的课程保留、融会到新一轮的各类培训中去,从课程源头上形成“先声夺人”的态势,为提高培训效果打好了基础。

  通过培训,广大中小学教师吸收了先进的教育理念,教学观念和教学行为有了改变,较快地适应了信息技术和课程改革的要求,提高了教学效果,促进了地区教师培训工作的发展。该校也分别于 1994 年、 1997 年、 2004 年三次被自治区教育厅评为继续教育优秀单位、先进集体。曾经数次得到教育部师范司和教育厅师范处有关领导的表扬,他们的培训做法也被包头市教育局肯定并加以采纳、实施,更重要的是得到了广大参训学员的支持和积极评价。