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内蒙古集宁师范高等专科学校——
与时俱进、努力探索,发挥好盟市级教师培训机构的功能和作用

  2004-2008 年,是内蒙古自治区新一轮中小学教师继续教育培训工作艰难起步、改革发展的五年。在这五年中,集宁师范高等专科学校校作为盟市级教师培训机构,走过了顺应形势、摸索前进的实践历程,取得了较好的业绩: 2004 年被自治区教育厅评选为全区中小学教师继续教育工程先进集体, 2007 年底通过了自治区盟市级教师培训机构评估验收。

  (一)指导思想明确,规划措施具体

  1 、认真落实教师教育政策法规,规划完整,措施配套

  学校明确了教师培训工作的指导思想:以科学发展观为指导,全面贯彻落实教育部和自治区教育厅关于教师培训的方针、政策,遵循教师教育发展规律,以服务为宗旨,以培训教学为中心,以师资队伍建设为重点,以培养和培训高素质创新性教师为根本,以加强领导和建设基地为保证,强化培训管理,优化培训环境,提高办学质量,为基础教育师资培养和培训服务。

  学校依法依规开展教师培训工作。凡上级制定并下发的教师培训方面的政策、条例、规章、文件,学校都一一加以研究,提出落实意见或方案。先后制定了一系列贯彻落实计划,采取了必要措施。

  2 、管理体制逐步理顺,任务目标顺利实现

  学校采取积极的措施开展教师培训教学和管理工作。业务上一般受自治区和市教育局双重领导,以乌兰察布市为主。学校内部设有专门的教师培训工作职能机构,负责教师培训教学和档案管理。多年以来,该校与自治区、盟、市教育行政部门的业务关系是比较顺畅的。教师培训方面,自治区厦大培训计划,盟、市教育行政部门落实,该校承办,各尽所能,各尽其责,圆满完成了 2004-2008 年新一轮中小学校长培训和中小学教师继续教育培训各项任务。

  3 、培训职能机构健全,领导班子管理能力提高

  学校设立了专门的培训管理机构—成人教育处(前身为学院教务处、继续教育培训中心),下设学历教育科、干部培训课和师资培训科,专人管理中小学教师学历提高培训和学历后继续教育培训教学工作。各系都设有分管培训的系领导和联系人,便于开展培训工作。

  学校注重领导班子建设,要求每个成员都要熟悉成人教育和教师培训工作;学校党委会在研究学校发展大事时,把教师培训工作列入议事日程,认真落实上级政策和决策;校长办公会则每学期至少两次研究解决教师培训工作的具体问题。

  学校指定一名副校长分管成人教育处,具体领导教师培训工作。分管领导长期在师范教育管理层工作,熟悉中小学教师培训,有比较丰富的管理经验。

  成人教育处现任领导班子 3 人,平均年龄 48 岁,教授职称 2 人,副教授 1 人,硕士研究生学历 1 人。结构合理、经验丰富,注重班子建设,管理能力逐年提高。

  (二)培训机构定位正确,职能健全并有效体现

  1 、科学定位,积极发挥培训机构的培训、指导、咨询职能

  学校明确提出新的办学定位:建成一所以师范类专业为主,师范类专业和非师范类专业相结合、普通高等教育与成人高等教育相结合、教师职前培养和职后培训一体化的综合性普通高校。这一定位,既延续了“一个学校,两种职能”的办学历史,又与地区经济、社会、教育发展的实际相符合,是科学合理的。据此,学校大力加强师资培养工作,使其功能得到进一步加强。同时继续承担全市中小学教师和教育行政干部培训任务,并设立行政管理机构(继续教育培训中心, 2004 年改为成人教育处),代行原教育学院的职能。

  结合乌兰察布市基础教育的实际,该校确定了教师培训工作的定位:面向乌兰察布基础教育,服务全市城乡中小学教学,为基础教育师资培训服务,在办好普通高等教育和师范教育的同时,继续承办中小学教师继续教育,把学校建成乌兰察布市中小学教师继续教育基地,现代教育技术培训中心,基础教育研究中心,信息资源中心。

  近年来,该校主动发挥对中小学教师培训工作的指导职能,先后在察右中旗、察右后旗、商都、丰镇、凉城、兴和等地开展教师培训,指导教学和科研工作。成教处主要领导应聘于 2005 年和 2006 年两次深入察右中旗、后旗、凉城县、卓资县、兴和县、集宁区等旗区开展校本培训、教师进修学校建设、远程网络培训等方面的调研、监督、指导工作,受到基层教育行政部门和学校的欢迎。

  现代远程教育是进入新世纪以来教师培训的新途径,该校积极应对,采取措施开展服务工作。一是主动与教育部远程教育网络联盟建立合作关系, 2004 年设立了“教育部远程教育网络联盟区域性教师学习与资源集宁师专中心”,责成专人负责开展工作,同时学校拨付专款购买学习卡,选拔 60 多名各学科教师上网学习,在此基础上试办远程教育培训班,培训中小学教师 100 人;二是积极采取措施建设校园网,提高设备、设施配置水平,建立了现代教育技术培训中心网站。今年学校多次召开专题会议研究网络建设问题,为今后开展现代远程教育培训奠定了基础。

  在发挥机构培训职能的同时,该校重视教师培训工作研究,积极为教育行政部门提供决策建议。 2004 年,乌兰察布市中小学教师继续教育研究会成立并挂靠该校,秘书处设在我校成人教育处。研究会成立以来积极开展工作,召开年会两次,出版论文集两部。 2007 年,中文系石秀峰副教授等申报的“内蒙古西部地区农村中小学语文教学现状调查研究”被列为教育部规划课题。成教处主要负责同志在多次参与自治区旗县级教师培训机构办学水平评估工作过程中,注重作调查研究,积累了大量第一手资料。该校成人教育管理机构工作人员和部分教师能够在培训教学实践中开展积极的调研活动,摸索培训教学规律,探究培训模式,实验教改方法,取得不少有益经验。

  2 、合理整合资源,积极开展联合办校,沟通与旗县中小学和教师培训机构的联系渠道。

  2000 年 4 月,根据内蒙古自治区人民政府师范院校层次布局结构调整实施方案,按照“师范教育培养和培训并重”的原则,乌蒙师范学校、乌蒙蒙古族师范学校并入集宁师专。新的集宁师专“立足乌蒙,服务全区,主要为乌蒙地区培养专科层次的初中和小学师资,同时面向全区培养初中师资,并承担乌蒙地区初中教师继续教育和小学蒙语授课教师的继续教育任务”。这一规定既对学校过去

  一直坚持的“培养和培训一体化模式”给予肯定,又为学校今后的发展指明了方向。可以认为这是资源重组的一大举措,实践证明资源整合以来的办校效益十分显著。

  为了更好的提高学校现有的教学资源的利用率,该校积极整合内部教育资源。一是将成文专科学历教育教学工作任务下放到系;二是发挥电教、网络中心的作用,利用现有的先进设备开展师资培训,并为开展网络教育和现代教育技术培训奠定基础;三是挖掘潜力,将各系有中小学教学经历的教师聘为教师培训师资,开展教学研究和培训工作。这种内部整合,促进了教师培训工作的有效实施。

  该校积极沟通与总小学和旗县教师培训机构的业务往来,通过送教下乡、合作办学、培训调研等途径,互通有无,取长补短,既为基层一线教师提供了优质教育资源,有锻炼了我校培训师资,增加了他们了解中小学教育实际的机会,为提高培训教学实效提供了经验。

  (三)健全和完善制度,管理质量稳步提高

  1 、建立目标责任制,制定各项培训规章制度。为了保证各类培训教学的质量,该校根据本校实际,借鉴兄弟院校的先进经验,制定了一系列规章制度,并在实施过程中逐渐加以完善。

  2 、加强培训师资管理,培训者队伍日益成熟。学校历来重视加强师资队伍建设,通过专题培训和给任务、压担子来训练教师的实际能力。学校要求专任教师一身二任,坚持培养和培训并重的原则。 2003 年以来,该校派出 62 名教师参加中小学教师综合素质提高培训者培训, 53 名教师参加基础教育新课程自治区级骨干培训者培训, 4 名教师参加新课程国家级培训者培训, 7 名(次)教师参加现代教育技术国家级和自治区级培训者培训。通过培训,大大提高了该校教师的培训教学从教能力,一支“用的上、过的硬”的培训者队伍已经成长起来。

  3 、落实培训规划,培训教学有效实施。该校作为乌兰察布地区初中教师培训基地,承担着全市初中教师继续教育全员培训和骨干教师培训的重大任务。五年来,凡是教育局交给的培训任务均能够圆满完成,培训教学取得突出成绩。

  4 、注重培训质量,检查监控有保障。学校注重培训质量管理,建立了教学

  质量监控制度。教师培训方面,每次培训班都要安排教学质量问卷调查,并进行认真分析,将存在问题及改进意见向任课教师反馈。这些措施,使得培训教学质量有了保障。

  5 、规范档案工作,培训管理微机化。成教处和各系严格按照学校档案管理有关规定收集、整理教学档案和行政文书档案,做到分类细致、归档及时,资料齐全。特别是近年来的多次评估,使该校培训档案进一步系统化。各类教师培训班的档案除了纸质文件,还尽量采用计算机管理,基本实现了无纸化办公、微机化管理。

  (四)基础条件和培训环境得到改善,资源利用率提高

  1 、校舍容量。学校现有校舍 2 处,建筑面积和校舍分布足以满足培训教学需要。学生公寓生活设施齐全,管理严格,服务优良,每年假期为函授学员和教师培训学员提供优良服务。

  2 、专业教室数量足,种类齐全,利用率高。学校加快了现代化教育教学设备建设。几年间,我校在各类专业教室建设方面投入较多,大大改善了教室培训教学条件。

  3 、图书、音像资料完全满足培训需要。近年来,学校用于购置图书的经费不断增加, 2008 年,新建两个电子阅览室,购进大量电子图书,完全满足培训需求。

  4 、现代远程教育设施设备及管理水平完全满足培训需要。学校建有比较完善的校园网络,设施设备比较先进,符合配置标准,管理人员素质较高,管理制度严格。 2007 年通过自治区中小学教师教育技术能力培训基地评估认证,各项指标均达到培训工作要求。

  (五)师资队伍建设加强,从训能力明显提高

  1 、人员构成基本合理。该校目前教师队伍年轻化趋势比较明显,青年教师在专任教师中占大多数。为了适应培训需要,学校多次选送优秀教师参加骨干教师培训或国内继续教育类学术会议。

  2 、专职教师队伍日益成熟。学校采取多种措施,多渠道、多形式、多规格地开展了教师继续教育,加强师资队伍建设。组织了 5 届青年教师课堂教学技能竞赛,使广大青年教师得到锻炼,一些优秀青年教师脱颖而出。近三年,该校派

  出大批教师参加了国家级、自治区级的成人教育和继续教育师资培训,提高了教师的从教能力和学术水平。

  3 、专职教师水平不断提高。通过继续教育、校本培训、实践锻炼,以及深入中小学带领学生实习等途径,该校教师不断积累基础教育感性经验,基本素质得到提高,目前已经形成了一支年龄结构合理、学历层次较高、能适应高等教育发展要求、圆满完成培训任务的教师队伍。

  4 、兼职教师队伍作用明显。学校长期聘任兼职教师,近三年,外聘教师 85 人,其中不少教师是长期在基础教育和高等教育一线工作的骨干教师、教学能手、著名学者和培训专家,他们的工作受到学员的一致好评,大大提升了培训档次。

  (六)培训任务圆满完成,培训功能得到发挥

  1 、非学历培训继续教育培训成绩突出

  该校作为乌兰察布地区中小学教师培训基地,承担着全市初中、小学教师继续教育全员培训和骨干教师培训的重大任务。 2004 年以来,该校充分发挥培训机构的职能,积极开展各类教师培训,主要成绩有:举办全市中小学教师基础教育新课程培训(初中) 187 人,新一轮中小学教师继续教育全员培训远程教育试点(初中) 100 人,全盟中小学骨干教师培训结业 273 人,全市中小学教师语文、数学继续教育(新课程)培训班 200 人,新一轮中学骨干教师语文、数学培训班 149 人,市直教育系统中小学教师继续教育培训班 200 人,全市体育、美术教师培训班 310 人,全市初中语文教师教育技术能力培训班(试点) 250 人。

  该校还承担中小学校长和教育干部培训任务, 2006 年举办全市新一轮中小学校长培训试点班,结业 60 人; 2007 年举办全市中小学校长培训班,结业 226 人,为乌兰察布地区基础教育的改革和发展起到了重要的推动作用。

  2 、新课程培训效果显著

  该校主动参与新课程培训者培训,除了派教师参加基础教育新课程《历史》、《历史与社会》、《综合实践》等课程的国家级培训者培训和自治区级骨干培训者培训外,举办了全市中小学教师新课程培训班两期,培训 187 人。中小学骨干教师培训教学计划中,也安排了足量的新课程方面的内容。还有 1 名教师应聘为自治区中小学新课程骨干培训者培训《历史与社会》学科联系人,参与多次讲学、研讨活动。

  2009-2012 年是全区中小学教师接续教育培训的新阶段、新周期,任务艰巨复杂,是机遇,也是挑战。他们将结合深入学习实践科学发展观活动,从实际出发,大胆探索,勇于实践,充分发挥我校作为盟市级教师培训机构的职能和作用,坚定地走一条开拓奋进之路,一条改革振兴之路,一条有助于基础教育教师队伍健康成长的成功之路。