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全国中小学教师继续教育网

 

工作简报

 

第14期

全国中小学教师继续教育网编              2009年9月25日

 

  本期要目

宁夏回族自治区开展全区农村小学校长远程提高培训

河北省开辟骨干班主任远程培训新天地

贵州省万名中小学骨干班主任远程培训圆满结束

重庆市首批中小学艺体兼职教师市级专项培训开班

湖南省邵东县研究生课程进修班正式开班

浙江省丽水市莲都区中小学教师远程培训工作深入开展

发挥典型示范作用,积极推进远程培训

  —— 吉林省梅河口市召开“网联”学习与应用经验交流现场会

 

宁夏回族自治区开展全区农村小学校长远程提高培训

  根据《全国教育系统干部培训“十一五”规划》和《宁夏农村教师能力建设行动计划》(宁教师 [2008]92 号)精神,为全面提高农村小学校长实施素质教育的能力和水平,提升农村学校的教育管理质量,巩固“两基”成果,促进城乡教育均衡发展,努力培养和造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良的高素质教育管理干部队伍,宁夏回族自治区教育厅依托全国中小学教师继续教育网组织开展了全区农村小学校长远程提高培训。

  为进一步提高认识,明确培训内容和方法, 2009 年 7 月 17 日上午 ,区教育厅召开培训启动会,自治区党委工委副书记、教育厅副厅长王铎、继教网副总编王冬冬与教育厅相关处室负责人等出席会议。会上,王铎副厅长就远程培训的重要意义做了重要讲话,王冬冬副总编就远程培训的内容及方法进行了具体介绍,市、县(区)培训中心代表、校长代表等分别在会上进行发言。

  本次培训于 2009 年 7 月 20 日 正式开始,为期三个月,培训对象为 1037 名农村小学校长(正职)。培训依托继教网远程培训平台,培训内容包括《教育政策与法规》、《新课程的实施》、《校长对课程改革的领导》、《校长专业发展新理论》等八大专题,在满足校长实际工作需要的同时,也满足了校长专业发展的需求。参训校长通过网络学习规定课程,观看专家在线视频课堂、交流互动、提交作业,这一全新的学习方式不仅使校长们增长了专业知识,同时还提高了校长们利用信息技术实施学校管理的意识和水平。

(宁夏回族自治区教育厅师资处)

 

河北省开辟骨干班主任远程培训新天地

  2009 年 9 月 15 日 ,河北省依托全国中小学教师继续教育网正式启动骨干班主任远程培训项目,来自全省 11 个地市的近 500 名省级中小学骨干班主任教师参加此次培训。

  这是河北省首次通过远程方式培训省级骨干教师,也是对网络培训方式的一次尝试和体验。培训受到省教育厅和省中小学教师继续教育中心领导的高度重视,通过积极筹划项目,精心选择课程内容,严格要求培训过程,力求最终达到最优的培训效果。

  项目正式启动之前,省继教中心共组织四次网络平台操作讲解会,分别对学员和辅导教师进行技术培训。并印刷了学员学习手册,将本次培训的流程、要求和平台操作流程都写入手册中,保证学员人手一册。

  培训的正式实施分为两个阶段,第一阶段是在暑期内为期 10 天的面授培训,第二阶段是为期 47 天的远程培训。在远程培训中,参训教师被分配至 10 个网络虚拟班级,每个班级配备一名辅导教师。 10 名辅导教师均由省继教中心聘用河北师范大学公共管理学院的教师担任。

  本次网络培训课程经过省继教中心负责领导与专家反复论证,设置了 4 大模块共 16 门课程,涵盖了一线中小学教师最为关心和教学一线最为实用的内容,包括“未成年人思想道德教育”、“班级管理”等。

  考核方面,充分利用网络优势,注重培训过程考核。本次培训将学员的学习时间、网上交流情况、作业的完成情况均列入考核标准,并根据实际设定权重,严格按照平台生成的成绩进行登记,并明确要求参加本次省级骨干班主任培训的教师必须面授培训与远程培训两阶段成绩合格后 , 才予以认定总成绩合格,颁发合格证书。

(继教网总编室)

 

贵州省万名中小学骨干班主任远程培训圆满结束

  为贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《省教育厅办公室关于印发“贵州省中小学班主任培训计划”的通知》(黔教办室 [2009]109 号)文件精神,全面提高贵州省骨干班主任队伍的整体素质和专业能力,贵州省教育厅办公室下发了《省教育厅办公室关于组织实施全省中小学骨干班主任远程培训的通知》(黔教办室 [2009]254 号),并于 2009 年 5 月 12 日 依托全国中小学教师继续教育网实施“ 2009 年贵州省万名中小学骨干班主任远程培训”。

  1、课程设计科学,为培训提供了保障

  此次贵州省万名骨干班主任培训的所有课程,包括 2007 年国家级班主任培训的 6 个模块共 24 个专题。所有课程均来自于“教育部 2007 年国家级班主任远程培训”课程团队所开发的课程。培训方案和培训课程资源的设计面向一线班主任教师的实际需求,聚焦问题,以案例为引导,结合当代班主任工作的热点问题展开。

  培训课程资源建设注重资源的多元性与丰富性,呈现方式包括视频课堂、专题讲义、讲课提纲、案例研讨、思考习题、作业、拓展资料等多个栏目,使学员既能够聆听专家的讲解,又能够仔细、反复阅读相关资料,有利于学习和研讨。

  2、培训平台完善,服务到位,保障培训的顺利进行。

  一个远程培训的学习与管理更多的是通过远程技术平台来实现的,一个成熟的技术平台往往是一个远程培训成败的基石。继教网平台灵活富有人性化,操作便捷易懂。管理员、班主任和辅导教师的设置完全迎合了传统培训的方式,并在此基础上利用远程的优势,打破时空的限制,使各个地州市的老师都能够在平台上进行沟通和交流。其中,网上会议系统更是搭建了专家与培训教师面对面沟通的桥梁,使很多老师足不出户就可以体会专家授课的魅力,提 高了 老师培训的效果。同时技术服务平台能够随时观察学员的学习记录,确保了培训的质量和效果。

  3、各市县辅导教师、班主任和管理员的配合积极,是培训的重要条件。

  此次培训采用虚拟班级管理方式,每个班级设置班级管理员和辅导教师一至两名。班级管理员主要承担组织管理工作,选派各初中校具有网络教研能力和良好的服务意识及沟通能力的主管校长或德育主任担任。辅导教师主要承担课程辅导答疑、组织学员互动交流的工作,选择富有经验和责任心的教师担任。

  在此次培训中,两次专家答疑给学员留下了深刻的印象,很多学员反映:不用出门就能感受到一线专家的教学魅力,真的是让人受益匪浅,希望以后能多多有这样的形式,让教师增长见识。其中对专家答疑满意度为 90.3% ,可见远程培训给教师带来的震撼。

  总之,此次万名班主任远程培训的效果是很显著的,让广大教师体会到了远程培训的便捷和效率,同时也拉开了贵州省长期开展远程培训的序幕。

(继教网总编室)

 

重庆市首批中小学艺体兼职教师市级专项培训开班

  为贯彻落实重庆市委薄熙来书记“关于加强中小学艺体教育工作”的指示精神,有效缓解当前重庆市中小学艺体教师紧缺现状,帮助艺体兼职教师提高专业素养和教学技能, 2009 年 7 月 10 日 ,重庆市首批中小学艺体兼职教师市级专项培训在重庆教育学院、重庆师范大学和重庆文理学院同时启动。

  开班典礼借助全国中小学教师继续教育网远程视频会议系统,以重庆教育学院为主会场,并在重庆师范大学、重庆文理学院以及重庆教育学院设立了三个分会场,实施了网络视频直播。来自全市 41 个区县共 432 名中小学音乐、体育、美术学科兼职教师,分别在重庆师范大学、重庆文理学院和重庆教育学院参加了开班典礼。

  会议由重庆市教委师范处粟朗处长主持,重庆教育学院王乃武院长代表三个培训承办单位致欢迎辞,市教委钟燕副主任出席了开班典礼并讲话。钟燕副主任在讲话中指出:从现有中小学非艺体学科教师中选拔、转岗、培训艺体学科兼职教师,是我市加强中小学艺体教师队伍建设、有效缓解中小学艺体教师紧缺现状的一种全新尝试,也是贯彻落实熙来书记重要指示精神、加快城乡教育统筹发展的一项重要举措,具有十分重要的现实意义。要求各区县(自治县)教育行政部门和中小学要高度重视并切实加强领导,要在市级培训基础上,认真组织开展好本地区义务教育阶段艺体兼职教师的专项培训工作;各培训承办单位要认真组织并确保培训效果;各参培教师要用心学习,潜心钻研,争取在中小学艺术教育、体育工作中发挥更大的作用。

(重庆市中小学教师继续教育中心)

 

湖南省邵东县研究生课程进修班正式开班

  为贯彻落实湖南省政府办公厅《关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》(湘政办发 [2005]40 号)、省委省政府《关于进一步加强农村教育工作的决定》(湘发 [2004]5 号)和省教育厅《湖南省 2010 年教师队伍建设规划》等文件精神,加快推进邵东县中小学教师学历提高培训步伐, 2009 年 2 月,邵东县教育局结合当地教师结构现状,下发了《关于做好我县中小学教师学历提升培训工作的通知》(邵教发 [2009]5 号),通知明确 2009 年正式依托全国中小学教师继续教育网组织实施“东北师范大学研究生课程进修班”。

  根据教育局的指示,由邵东县教师进修学校主要负责该项工作的具体实施。进修校专门召开工作会议,对培训相关工作进行部署,将培训具体分为三个阶段: 6 月— 7 月为学员报名阶段,这一阶段,进修校领导专程到各校进行宣传动员,向教师介绍、解读该进修项目的作用和意义,为培训的顺利开展奠定了良好基础; 8 月为平台准备阶段,继教网为邵东县设置专门的培训平台,并为学员提供学习账号; 9 月,学员正式进入学习状态。

  邵东县教师进修学校 曾仕 君书记说:“举办研究生课程进修班,无论是对老师本身的学历提升,还是对各学校乃至整个县的教育水平提高,都有极大的帮助。积极利用远程教育模式,享受国家优质资源,提高教师学历水平,促进整个县教育教学水平的大幅度提高,这是我们正在做的一个大事业。”

  在接下来的培训中,继教网将提供功能完善、服务周到的平台支持服务。邵东县教师进修学校将严格要求,认真组织,做好研究生课程班的教学管理工作,保证进修班良好稳定的运行和高质量的学习效果。

(继教网总编室)

 

浙江省丽水市莲都区中小学教师远程培训工作深入开展

  作为浙江省内的欠发达地区,丽水市莲都区的中小学教师培训工作长期以来面临诸多困难。如何充分利用现代远程教育手段,打破时空阻隔,使不同区域的教师能够共享优质教育资源,是我区教育行政主管部门和广大教师培训机构一直在思考和摸索的问题。自 2007 年开始,在省教育厅师范处的大力支持和指导下,我区依托全国中小学教师继续教育网,承担了国家级班主任远程培训和学科远程培训试点工作。

  一、加强领导,统一认识

  2007 年 9 月,根据教育部有关文件精神,在全国组织开展万名中小学班主任国家级远程培训,莲都区有幸成为项目培训单位之一。区教育局高度重视,把开展远程培训试点列入我区教师教育工作的重要议事,专门成立了中小学教师远程培训领导小组。同时借创建“教育强区”之际,增强了学校网络硬件建设,实现城乡网络“校校通”工程,并设立远程培训专项资金,为远程培训提供充分条件保障。 2007 年 11 月,我区组织 100 名中小学班主任参加了国家级班主任远程培训,培训效果显著,教师反响强烈,试点取得圆满成功。

  2008 年下半年,根据《教育部远程中小学教师非学历培训试点工作实施方案》,结合我区实际,区教育局下发了《莲都区教育局关于开展中小学教师远程非学历培训工作的通知》,进一步扩大教师远程培训试点规模。区教育局召开专题研究会和远程培训动员大会,部署各项筹备工作,。并针对可能出现的困难和问题研究制定解决方案,全力推进教师远程培训工作的实施。

  二、精心组织,分步实施

  近几年,莲都区教师进修学校在我区中小学教师远程培训工作中发挥了积极的、关键的作用。

  第一,调研论证。进修校通过在基层学校广泛开展调研,了解到校长和教师对此项工作相当感兴趣,有较高热情,各学校配置了多媒体计算机网络教室,并正在实施“校校通”工程,为远程培训工作的开展奠定了装备基础。同时,进修校还选聘区教研室教研员和市级学科带头人担任辅导员,指定具有一定工作能力,工作责任心强的教师担任班级管理员。在技术培训、平台保障等方面与继教网制定了详细的工作方案。

  第二,开班准备。为使培训工作落实到位,进修校制订了一系列相关制度,如《莲都区中小学教师培训学员学籍管理规定》,《莲都区中小学教师国家级远程非学历培训学员考核办法》,《莲都区中小学教师远程培训班级管理员工作职责》,《莲都区中小学教师远程培训辅导员工作职责》,《莲都区中小学教师远程培训学员网上操作流程规定》,确保培训有序进行。

  第三,培训指导。为使培训工作顺利进行,进修校多次召集管理员进行网络技术和网络管理培训,细化工作职责,并召开辅导员工作会议,专题研究网上辅导与交流,使网上学习更具实效性和互动性。在班主任和学科远程培训启动仪式上,区教育局领导作了重要讲话,进一步阐述远程培训的重要意义,对远程培训提出了具体措施和培训要求,继教网的老师在网络学习和平台使用上作了详细说明,参训教师明确了任务,掌握了方法,为教师远程培训创设了良好条件。

  第四,组织交流。远程培训必须强化交流研讨,一方面,利用继教网平台让学员之间进行广泛交流,介绍教学工作经验,对存在问题进行充分讨论,另一方面,以班级为单位,集中某一学校,针对某一教学问题开展课堂教学研究课和专题论坛,并请教研员、辅导员共同参与,在相互交流沟通的过程中,学员体验着交流的乐趣和收获,使他们由被动学习变为主动学习,真正成为培训的主体。

  三、依托网络,严格管理

  远程培训的学习和管理是依托继教网培训平台进行的,继教网有着强大的技术支持,视频课堂播放效果清晰流畅,网络平台详细记录了学员的学习时间和交流记录等相关信息;学员、辅导员教师和管理员通过平台可以随时交流,管理员通过平台查询学员信息,对学员的学习情况可以随时进行跟踪了解;班级管理员根据要求,按时编发网上学习简报,通报学员在网上交流和作业情况,对优秀的学习体会,将其摘录作为简报内容供其它学员共享;对学习跟进不足者,管理员通过电子邮件、网上通知和电话等方式给予提醒,及时督促学员的学习。在培训过程中,辅导教师通过网络平台全面掌握参训学员的情况,开展有针对性地辅导,积极组织学员在网上研讨和网下教学研究,学员参与积极性高,对存在的教学问题及时发贴,展示课堂教学经验涌跃。

  为了加深对远程培训的认识,进一步增强培训针对性和实效性,根据《考核办法》中的要求,根据平台系统自动记录的学员学习时间、交流情况、作业完成、体会总结、在线考试等信息,对学员的参训情况进行全面评价考核,考核内容包括:学习时间、研讨交流、作业、体会总结、在线考试、网下答疑共六个部分。培训结束时,培训平台根据各项成绩记录自动计算总成绩,并经过辅导教师和班级管理员进行审核确认。为表彰先进、激励学员认真学习,还制定了“优秀学员评选办法”,按 10% 的比例评选出优秀学员,由区教育局对优秀学员进行表彰,对未结业的学员进行通报批评,并由个人支付远程培训费用。

  教师远程培训不再是被动听听而已,而是全面过程考核,这种培训方式明确了学员参与互动交流的要求,提供了主动学习的资源和环境,调动了学员的学习热情,确保了培训效果和质量。

  从 2007 年 9 月开展中小学班主任远程培训,到 2009 年 6 月中小学教师学科远程培训,在近二年的时间里我区通过远程方式培训了近千名中小学教师,经过培训与考核,合格率达到 99% 。据统计,莲都区参加培训学员在线考试成绩平均达 90 分,人均总评成绩达 91 分。在培训过程中,涌现了一批以身作则、学习认真、成绩突出的先进个人。培训结束后,学员对远程培训总结了以下几句话:“资源丰富,工学矛盾少;管理严密,学习空间广;方式灵活,学习效果好!”

( 浙江省丽水市莲都区教师进修学校 )

 

发挥典型示范作用,积极推进远程培训

—— 吉林省梅河口市召开“网联”学习与应用经验交流现场会

  2009 年 4 月 16 日 ,吉林省通化市梅河口市教师进修学校中小学教师学习与资源中心在山城镇中心校成功召开了“梅河口市‘网联'学习与应用经验交流现场会”。此次会议的召开,标志着梅河口市中小学教师远程非学历培训工作由学习探索阶段向学习与实践应用相结合阶段成功转化。

  梅河口市教育局人事科刘儒珍科长、督学室李晓夫副主任、教师进修学校王忠娥校长、教育科研所、教师进修学校相关教研员及全市 64 个单位的业务副校长和联络员共 140 余人参加了会议。

  会议由梅河口市教师进修学校戴凤芝副校长和山城镇中心校陈凤萍副校长分段主持。会上,山城镇中心校远程培训学员 李洪丽 老师执教的语文课《永生的眼睛》,将她在继教网培训课程《教师创设情境教学能力的培养与训练》中学到的情境教学设计融入了课堂教学中,使远程学习与教学实践紧密结合,充分展示了情境教学的魅力,体现了远程学习服务于教学的理念和宗旨。张士岩 和吕卉 老师分别作了题为《压力—动力—能力》、《我与网联相约》的经验交流,道出了教师对远程学习由开始的排斥到接受、再到主动自如的加以运用的心路历程。以山城镇中心校教导主任孙晓莺为首的八名教师围绕继教网培训课程的四门必修课设计了四个话题,就“教师心理健康与咨询”、“教师反思能力的培养与训练”、“教师专业发展”、“未成年人思想道德建设”等远程学习内容进行了现场访谈与讨论,概括总结了教师两年来远程学习的收获,使大家进一步认识到远程学习不是只停留在挂挂时间及完成作业和考试的表面形式上,而是要把重点落在学习与实践相结合,充分发挥远程学习的实效性。远程培训联络员 孔繁波 老师作了题为“科学培训,提高教师信息技术应用能力”的经验交流。为了突显教育技术在远程培训中的作用,山城镇中心校教师远程培训工作经验介绍采取通过专题片的形式展示,使与会同志直观地看到了山城镇中心校领导对教师远程培训工作的鼎力支持、高度重视、科学管理及取得的成绩。

  会上,王忠娥校长作了讲话,高度概括了梅河口市三年来远程培训工作的发展过程,要求各校在下大力气继续做好教师远程培训工作的基础上做好宣传动员工作,保证本市今年教师远程培训人数在去年的基础上有所突破,在远程学习与应用的质量上有所提高。

  刘儒珍科长代表教育局作了总结性发言,对梅河口市三年来远程培训工作所取得的成绩与经验给予了充分肯定和高度评价。分析了山城镇中心校教师远程培训工作取得成绩的原因,号召各单位要向山城镇中心校学习。把教师远程培训工作作为一把手工程来抓,使远程学习与教育教学实践相结合,真正做到学以致用,促进梅河口市教育教学改革尽快走向多元开放的格局。

  与会领导和各校参会人员一致认为,山城镇中心校的教师远程学习开展得扎实有效,做到了“高度重视,精心策划,科学管理、注重实效”,切实发挥了教师远程培训服务于教学的作用。

  “梅河口市‘网联'学习与应用经验交流现场会”对梅河口市的教师远程培训真正起到了示范引领和推动鞭策的作用。

(吉林省通化市梅河口市教师进修学校)