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初一《体育舞蹈----恰恰恰舞》教学设计及课时计划与点评

 

教学设计

一、指导思想

本课依据《课程标准》的基本理念,以“健康第一”为指导思想,无论从教学内容的选择还是教学方法的运用方面,都十分注重激发和保持学生的运动兴趣,培养学生终生体育的意识。在课的各个环节,都考虑到以学生的发展为中心,通过“学习、实践、创新”的教学模式,充分发挥学生学习积极性和学习潜能,提高体育学习能力。在教学中关注学生的情感体验,提高学生享受美、体会美、表现美、创造美的能力,让每个学生在学习中体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。

二、教材内容

体育舞蹈----恰恰恰舞

三、教材选择

《课程标准》中鼓励广大教师积极利用和开发课程资源,因此,本着开发体育课程内容资源的目的,把新兴的运动项目----体育舞蹈引入中学课堂,并在初中女生教学中进行了尝试。

体育舞蹈是一项新兴的体育运动项目,它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体,集形体美、动作美、音乐美、服装美于一身,近年来这项运动越来越受到大众的熟悉和欢迎。它既是一项竞技性很强的运动,同时也是一项健身性、娱乐性、表演性很强的大众体育运动,非常适合在中学生中开展。恰恰恰舞是体育舞蹈中的拉丁舞种之一,其欢快活泼、俏皮洒脱、热情奔放的风格,很符合正处于青春发育期的青少年朝气蓬勃、充满激情、开拓进取的形象,且它的一些常用的舞步和基本的练习方法极具有健身价值。

四、教法与学情分析

本节课主要采用讲解示范法、音乐教学法、启发式教学法、游戏法、展示激励法等多种教法,并相互渗透到课的各个环节中。

本节课教学对象为初一年级的女生,这个年龄段的女生正处于身心发展的关键时期,身体柔韧性好、活泼好动、求知欲强,对新知识的学习只要教师采用的教法得当,学生学练兴趣很快就会被调动起来。但因大多数学生没有舞蹈基础,针对学生的具体情况,在教学中本人采用有别于专业性的教法,以基本舞步的教学为主,对动作进行简化,采用由浅入深及多种形式的练习方法,着重激发学生练习的兴趣,树立能够学会的信心。

针对恰恰恰舞的动作特点,在具体的教学中,本人采用以下方法:

1.因恰恰恰舞曲的第一拍是强拍子,第二拍才迈出第一步。为了让学生更好理解与接受,本人采用“1.2.恰恰恰”、“慢.慢.快快.慢”等学生比较容易听得懂的口令来教学,舞曲则选用节拍性强、旋律明显且节奏较慢的,最好是比较通俗的恰恰恰舞曲。

2.以学会脚步动作为主,先练脚步的移动,待脚步移动的节奏和要领基本掌握后,再循序渐进地加上手臂和上体以及胯部的动作。

3.先进行个人单个动作的练习,再进行双人练习,最后集体练习。

4.采用A+B+C(递加法)的教学方法,即每做完一个新动作,连接前面的动作一起复习,这样更能促进学生的学习效益。

五、教学流程

课堂常规→复习左右横并式及进退锁步式基本步→学习常用步----手接手→创编组合动作→组合动作展示、互评→伦巴舞放松练习→评价、小结。

六、教学目标

1.预计本课将有90%的学生能够较好地掌握所学恰恰恰舞的三个基本动作,并能进行组合动作的创编与展示。

2.学生乐于学习、情绪高,团结协作,勇于创新,大胆展示,课堂气氛好。

教学设计课时计划

学习阶段:水平四教师:蔡鹏姿

年级:初一女生课次:第三次课时间:2004年4月16日

教学目标:

1.使学生初步了解体育舞蹈的基本知识。

2.进一步学习提高恰恰恰舞的几个基本舞步,启发、引导学生小组合作创编组合动作,培养学生良好的团队合作精神和创新意识。

3.通过练习,增强学生的柔韧、灵敏、协调等身体素质,培养正确体态和良好的气质风度,提高对音乐的感受能力。

教学内容:

1.复习左右横并式基本步和进退锁步式基本步

2.学习常用步----手接手

3.创编组合动作

场地器材:操场、大黑板、三幅挂图、若干张小图片、CD便携机、CD带

教学过程:

(课前,学生自由观看挂图。)

一、课堂常规

1.体委整队,报告人数。

2.师生问好,安排见习生。

3.教师提问,学生回答,导入本课教学目标与内容。组织:四列横队。

二、复习左右横并式及进退锁步式基本步

1.学生领做,音乐伴奏,教师语言引导并参与练习,学生跟随喊口令。

组织:学生手拉手成体操队形散开。

2.基本步组合练习。

(1)请两位学生示范,针对上节课练习中存在的问题,教师提出改进意见。

(2)在音乐伴奏下学生两人一组进行基本步组合动作的练习,教师巡视指导,适时参与练习。

组织:成双层圆,如下图。

3.游戏:“交换舞伴”

组织:同上图。

(1)教师启发、引导学生回答问题,从中讲解游戏方法。

(2)在音乐伴奏下师生进行练习。

三、学习常用步----手接手

1.教师利用挂图讲解、示范动作,然后指导学生进行单人动作的练习。

2.学生两人一组自主练习,教师巡视,从中指导。

3.在音乐伴奏下学生两人一组集体练习。

四、创编组合动作

1.教师启发、引导学生把所学的三个舞步组合成小套路。

2.各小组根据教师提供的图片进行探究、练习,并创编组合动作。

3.教师巡视指导并参与练习。

组织:成四个小组。

五、组合动作展示、评比

1.各小组分别进行创编动作的展示,小组互评。

2.鼓励个别同学表演,大胆展现自己。

3.全班在教师引导下进行三个舞步的套路组合练习。组织:成双层圆,同上页图。

六、放松练习

教师语言诱导,学生跟随进行伦巴舞的放松练习。

组织:成双层圆。

七、提问、小结本课

1.教师提问,引导学生回答问题。

2.师生共同小结。

组织:成散点靠拢教师。

八、布置课外练习

九、布置收拾器材

附:恰恰恰舞的几种基本步和常用步的图解

一、左右横并式基本步

预备:开立,重心在右脚,左脚侧点地,两臂自然张开在体侧或叉腰。

第一小节:

2拍:左脚向前一步,右腿稍屈膝,重心中间偏前,胯向左后扭摆,如图1。

3拍:右腿伸直,重心回到右脚,胯向右后扭摆,如图2。

4拍:左脚向左侧出一步,胯部左扭,如图3。

半拍:右脚追并左脚,胯部回扭,如图4。

1拍:左脚再侧出一步,重心在左脚,胯向左后扭摆,如图5。

第二小节:

2拍:右脚后退一步,重心后移,左腿伸直,胯向右后扭摆,如图6。

3拍:重心前移到左脚,胯向左后扭摆,如图7。

4拍、半拍、1拍三拍动作同第一小节,唯左右交换。

二、进退锁步式基本步

预备:开立,重心在右脚,左脚侧点地,两臂自然张开在体侧或叉腰。

第一小节:

2、3拍同图1、图2。

4拍:左脚向后伸退一步,随即重心后移,如图8。

半拍:右脚追退成锁步,如图9。

1拍:左脚再后退一步,重心在左脚,胯向左后扭摆,如图10。

第二小节:

2、3拍同图6、图7。

4拍、半拍、1拍三拍动作同第一小节逆向,前后、左右相反。如图11、12、13。

三、常用步----手接手

预备:两人面对面双手相拉站立,两脚分开,一人重心在右脚,另一人重心在左脚,另一脚侧点地。

第一小节:(以其中一人为例)

2拍:以右脚掌为轴左转90°,左脚后退成右并肩位,右手拉同伴左手前伸,左手向左侧展开,如图14。

3拍:重心移到右脚,胯向右后扭摆,身稍右转,如图15。

4拍:继续右转至90°,左脚向侧一步,胯部左扭与同伴双手相拉,如图16。

半拍:右脚追并左脚,胯部回扭,如图17。

1拍:左脚再侧出一步,重心在左脚,胯部左后扭摆,如图18。

(第二人动作方向相反)

第二小节动作反方向进行。

点评:宋超美

(体育舞蹈之恰恰恰舞----蔡鹏姿)

《体育舞蹈之恰恰恰舞》是一项新兴的体育运动项目,这节课是把校本课程中的部分舞蹈内容引入体育课堂,符合新课标的精神,这份教案它有如下几个特点:

1.这节课,蔡老师充分发挥自身舞蹈的特长,对已开发的社会体育资源----恰恰恰舞进行了教学尝试,使学生在学习过程中能够体验到:“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。

2.结合课前观看恰恰恰舞几种基本步和常用步的图解设疑置问,教师引导学生回答问题,使学生能加深对完整动作的印象,为接下学习打下基础。

3.在复习左右横并式及进退锁步式基本步过程,教师鼓励学生主动参与领操,发展自身能力,培养学生学习的主动性、积极性。

4.让学生在学习三个舞步组合的基础上,教师为学生提供舞蹈图片,由各小组组织探究、创编组合动作,激发学生主动学习,培养学生创造能力,最后教师组织展示活动,各组互评,教师适时点评,使学生能辨别是非。

5.本课还有一个特点,教师鼓励“勇敢者”大胆上台表演,展示创编的动作,相互交流,取长补短,促使学习气氛的提高。

但本课教师在关注个体差异方面显得不足,使基础差的学生不能得到更有效的帮助;另外,本课的学习和复习内容可适当减少,这样更有利于学生提高动作质量。

 

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